Manual de Convivencia Escolar 2020 – 2021

Convivencia Escolar es la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa”

Política de Convivencia Escolar. MINEDUC.

“Convivencia escolar es la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”

Ley sobre Violencia Escolar Art. 16 Apage1image42430864

El Manual de Convivencia Escolar (MCE), socializado y actualizado con la participación activa de los diversos integrantes de la comunidad educativa, tiene como objetivo promover y desarrollar en todos los integrantes de ésta, los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión, privilegiando la práctica sistemática de los valores que procura el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de nuestro Establecimiento Educacional, denominado Colegio Emaús. Para ello, se motivará y estimulará de manera continua una convivencia formativa, mediadora y contenedora donde se valore y se tenga oportunidad de mediación, diálogo, escucha activa, respetar la diversidad y el comprender a los estudiantes, ayudando de manera específica a quienes manifiesten comportamientos disruptivos, sin perder de vista que las acciones pedagógicas y formativas que se emprendan para ello, estén planteadas según objetivos, acciones e indicadores de evaluación de resultados y de procesos debidamente registrados por parte del Colegio, de la familia del estudiante y del propio estudiante, con el único fin de integrarlo a los valores educativos que propicia el Colegio Emaús.

INTRODUCCIÓN

Lo anterior es fundamental, dado que el modelo educativo que propiciamos, se logra en un marco de respeto y disciplina, de responsabilidad, de asistencia regular y puntualidad. Y, por ende, en el cumplimiento de normas, deberes y derechos de cada integrante de la Comunidad Educativa.

Nuestros estudiantes son sujetos en formación y, por lo tanto, se deben establecer vías por medio de las cuales ellos hagan uso de su libre ejercicio de toma de decisiones mediante la estimulación de su participación personal y reflexiva acorde con su edad y madurez. Este proceso gradual y sostenido favorecerá el ir consiguiendo pautas de convivencias para la vida.

Asimismo, el MCE establece claras políticas preventivas, procedimientos y protocolos de acción, asumiendo temáticas prioritarias relacionadas con el diagnóstico que se tiene de nuestra comunidad. Las acciones preventivas estarán estrechamente vinculadas con el PEI y serán desarrolladas durante todo el año escolar tanto en aula como en actividades extra programáticas. Estas acciones podrán estar acompañadas y asesoradas por otras instituciones expertas en diversas temáticas que el Comité de Convivencia Escolar resuelva desarrollar durante el año respectivo. Lo relevante de este aspecto es que los procedimientos y protocolos de acción propiciarán el acercamiento y entendimiento de las partes en la resolución de conflictos, implementando incluso acciones reparatorias para los afectados.

OBJETIVO ESTRATÉGICO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

A través de este Manual de Convivencia Escolar el Colegio Emaús busca fortalecer el crecimiento de un entorno humano fraterno y diverso, generando acciones que vayan en favor de la participación y la sana convivencia, con la conformación de un grupo de actores educativos cohesionado y orientado al mismo fin: la educación integral de niños y niñas. A partir de este objetivo transversal, adherimos a los siguientes principios que sintetizan aspectos relevantes del proceso educativo:

  •   Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho, y, a través de éste, se cautela el pleno desarrollo educativo de la persona.
  •   El Colegio Emaús es un establecimiento educacional que reconoce y valoriza las diversas características de nuestros estudiantes, por lo que adecúa el trabajo formativo y pedagógico de acuerdo a nuestro PEI.
  •   Nuestro Colegio desarrolla la convivencia democrática y la permanente construcción de ciudadanía.
  •   Brinda igualdad de oportunidades para niños, niñas y jóvenes, en todos los niveles educativos.OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL REGLAMENTO
    •   Fortalecer y proteger, a través de un conjunto de deberes y derechos garantizados por la ley y la Constitución Política de Chile, a todos los actores de la Comunidad Educativa, a través de la comprensión de la dimensión formativa de la convivencia escolar en el sistema educativo.
    •   Salvaguardar todos los derechos y deberes de los estudiantes, los cuales deben ser cumplidos y gestionados por todos los miembros de la Comunidad Educativa.
    •   Asegurar el normal y sano desarrollo de las actividades académicas, recreativas, artísticas u otras dentro del recinto escolar, velando así por el desarrollo integral de la comunidad.
    •   Cautelar los debidos procesos disciplinarios. Que éstos adquieran el carácter formativo en la resolución de conflictos, la violencia escolar, el bullying, la ingesta de drogas, acoso sexual y cualquier forma de discriminación.
    •   Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores definidos como aprendizajes para el ejercicio de la convivencia escolar.

MARCO CONCEPTUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

A continuación se señalan los conceptos fundamentales establecidos en este Manual de Convivencia Escolar.

1.- Convivencia Escolar. La convivencia escolar forma parte de la formación integral de las personas, por lo tanto, a la base se encuentra una construcción colectiva y dinámica donde todos los niños y niñas, padres y apoderados y personal del establecimiento son sujetos de derechos y deberes, en donde el desarrollo pleno de las personas sólo es posible en relación con otros de acuerdo a los roles y funciones que desarrollan en la Comunidad Educativa, privilegiándose el respeto y la protección de la vida privada y pública de las personas y su familia. “Es la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.” (Convivencia Escolar. MINEDUC. 2012)

“Es la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.”
(Ley sobre Violencia Escolar Art. 16 A)

2.- Comunidad Educativa. Es aquella agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran nuestra institución educacional, incluyendo a alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, administrativos, auxiliares, equipos docentes y directivos.

3.- Sana Convivencia Escolar. Es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la Comunidad Educativa cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente de formación católica, tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.

4.- Debido Proceso Pedagógico. Es un principio escolar, según el cual, todo integrante de la Comunidad Educativa tiene derecho a ciertas garantías mínimas, tendientes a asegurar un resultado justo y equitativo dentro del proceso de investigación frente a situaciones que alteran la sana convivencia escolar especialmente frente a hechos de maltrato u otras causas tipificadas como graves. Este derecho implica la aplicación gradual y el uso de criterios de aplicación de sanciones y al mismo tiempo el debido registro de evidencias, que son en definitiva lo que genera una toma adecuada de decisiones. A la base de este concepto se encuentran una serie de pautas que describen un proceso en el tiempo relacionado con la formación del alumnado.

5.- Encargado/a de Convivencia Escolar. La ley 20.536 sobre violencia escolar incorpora esta responsabilidad a la gestión escolar. Debido a las tareas que le son asignadas se requiere un profesional competente para liderar la concreción y ejecución de un Plan de Acción Anual y la implementación de medidas y sanciones implicadas en el debido proceso pedagógico que plantea el Manual de Convivencia. Para su mejor proceder tiene que contar con un equipo de apoyo formado por actores de la propia comunidad.

Funciones del encargado de Convivencia Escolar

a) Conocer e implementar las orientaciones que entrega la Política Nacional de Convivencia Escolar, asumiendo el rol primario en la implementación de medidas de convivencia escolar que determine el Comité de Buena Convivencia.

b) Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia escolar.

c) Implementar las medidas sobre convivencia escolar que disponga el Comité de Buena Convivencia.

d) Elaborar el Plan de Acción o de Gestión sobre convivencia escolar, en función de las indicaciones del Comité de Buena Convivencia.

e) Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa

f) Coordinar, orientar y asesorar cada paso de los protocolos de conflicto de convivencia escolar (denuncia, investigación, resolución y apelación)

g) Mantener actualizada documentación como acta de constitución, sesiones de funcionamiento de buena convivencia escolar.

h) Nombramiento del Encargado de Convivencia Escolar y evidencias de socialización a la comunidad educativa.

6.- Politica de Convivencia Escolar). Entidad formal integrada por un representante, docente idóneo y elegido por la dirección del Colegio. La función de este profesional es realizar seguimiento sobre la implementación de las medidas disciplinarias y formativas, generando instancias de mediación y de solución de conflictos. Este profesional, quièn informarà periódicamente al Director, subdirectora, profesorado en general, apoderados y alumnos, según corresponda, se regirá por el presente Manual de Convivencia Escolar 2020 y velarà por cumplir las actividades programadas para el año en curso, según lo que indica el plan de Gestiòn de Convivencia Escolar.

El Manual de Convivencia Escolar que rige nuestro Colegio Emaùs es examinado y corregido con la participación de los diferentes actores de la comunidad educativa como; directivos, profesores, alumnos y apoderados, quienes aportan con sugerencias y visiones, es asì como este se va modificando cada año, respetando estàs instancias de participación junto con lo que exige el Ministerio y la Superintendencia de Educaciòn en estas materias.

7.- Disciplina. La concepción de la disciplina escolar consiste en la comprensión y el respeto mutuo entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa, la confianza en el logro de las metas propuestas y el paso progresivo hacia la autodisciplina. La disciplina debe presentarse con caracteres constructivos, enfatizando su aspecto humano y de requisito de convivencia social. En esta perspectiva debe propiciarse que los integrantes de la comunidad educativa desarrollen un autocontrol, asuman responsabilidades y se superen cada día.

8.- Discriminación Arbitraria. De acuerdo a la Ley 20.609 (Artículo 2o), se define como “toda distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación razonable, efectuada por agentes del Estado o particulares en contra de cualquier persona especialmente cuando estos actos estén fundados en motivos tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política, la religión o creencia, la sindicalización o participación en organizaciones gremiales, sexo, orientación sexual, identidad de género, estado civil, edad, filiación, apariencia personal, enfermedad o discapacidad”.

El texto estipula como propósito de la ley en su Artículo 1o el “instaurar un mecanismo judicial quepermita restablecer eficazmente el imperio del derecho toda vez que se cometa un acto dediscriminación arbitraria”, para lo cual obliga, en primer lugar, a todos los organismos del Estado a “elaborar e implementar las políticas destinadas a garantizar a toda persona, sin discriminación arbitraria, el goce y ejercicio de sus derechos y libertades reconocidos por la Constitución, las leyes y los tratados internacionales ratificados por Chile”.

9.- Resolución Pacífica de Conflictos. Se puede describir como la intención y voluntad de las personas en resolver una disputa que involucra mirar de frente los conflictos, es decir, hacerlos visibles en la relación interpersonal y/o grupal, lo que facilitará ponerle nombre a la situación y tomar una posición frente a los conflictos y las personas, es decir, abordarlos y de qué manera. La resolución pacífica de conflictos es una habilidad social que contribuye y enriquece la vinculación entre las personas. Para la comunidad educativa asumir un proceso de resolución de conflictos requiere reconocer la igualdad de derechos y oportunidades entre las partes en conflicto, restablecer la relación y posibilitar la reparación si fuere necesario. Para llevar a cabo este proceso, existen técnicas de resolución de conflictos posibles de usar: la Negociación, el Arbitraje Pedagógico y la Mediación. Las tres suponen un rechazo al uso de la violencia como forma posible de abordar una disputa y con ello posibilitar un clima escolar propicio para el aprendizaje vinculando y poniendo en práctica el auto cuidado, el aprendizaje a través del diálogo, la honestidad, la solidaridad y la valoración de la diversidad que enriquece el mundo escolar.

10.- Abuso o maltrato. Se refiere a aquellas conductas realizadas por algún directivo, docente, asistente de la educación, administrativo, auxiliar en contra de un(a) alumno(a), que atente contra su dignidad o que arriesgue su integridad física o psicológica. También dice relación con el maltrato entre el alumnado o el del alumnado a un adulto

11.- Valores Sustantivos para la Convivencia Escolar:
Respeto. Se destaca especialmente, aunque está abordado en el ejercicio de los demás valores, como una forma de puntualizar el buen trato que todos los integrantes de la comunidad educativa tienen que tener por los otros. El respeto no es sólo tolerancia o responsabilidad para con el otro, es también tener un trato deferente, accionar bajo el precepto de tratar a los demás como nos gustaría ser tratados, cuidando siempre la dignidad e integridad personal y la del otro. Tolerancia. Aquella virtud que implica respeto y consideración hacia la diferencia como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, pero legítima y válida. Por consiguiente, se entiende la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa como la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de las personas.


Honestidad. Es otro valor y se refiere a dos aspectos:


a) Aquella virtud que consiste en actuar siempre en base a la verdad, como una forma de vivir coherentemente entre lo que se piensa y la conducta que se observa hacia el prójimo, generando confianza, sinceridad, credibilidad en las personas, discreción ante las confidencias personales y secretos profesionales. b) El respeto por la propiedad o bienes de otros ya sean públicos o privados.
Responsabilidad. Es la acción que consiste en la capacidad para comprometerse con el cumplimiento de los deberes y las propias decisiones. También asumir las consecuencias que éstas pueden generarle tanto a sí mismo como a quienes lo rodean. En síntesis, la responsabilidad es un “responder por…”, un “hacerse cargo de…” mis decisiones, acciones y consecuencias que estas generen, tanto hacia sí mismo como hacia el otro. Al igual que la honestidad y la tolerancia, la responsabilidad es un pilar fundamental para la sana convivencia de una comunidad escolar.
Justicia. Es un valor irrenunciable en todo grupo humano que desee vivir en armonía y paz con sus semejantes, pues demanda una voluntad constante de dar a cada uno lo que le corresponde, en un marco de equidad y respeto por los derechos de los demás.

LEGISLACIÓN Y NORMATIVA PRESENTE EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

El presente Manual de Convivencia Escolar es factible de ser mejorado asumiendo las recomendaciones que surjan desde la vivencia de los diversos actores de la Comunidad Educativa considerando todas y cada una de las leyes y normas atingentes. Por lo anterior, el presente manual tiene como fuente los siguientes documentos legales:

  • Declaración Universal de los Derechos Humanos.
  • Convención sobre los Derechos del Niño (Naciones Unidas, 1990)
  • Constitución Política de la República de Chile
  • Ley General de Educación N°20.370.
  • Ley Indígena N°19.253
  • Instructivo Presidencial sobre Participación Ciudadana.
  • Estatuto de los Profesionales de la Educación Ley N° 19.070
  • Decreto N° 313/73 Sobre Seguro Escolar.
  • Res. Exenta N° 51 04/01/2001 Plan Integral de Seguridad Escolar.
  • Documento Exento N° 431/93 Sobre Comité de Protección de los Escolares.
  • Ley 16.744/68 Accidentes de Trabajo Enfermedades Profesionales.
  • D.L N° 19.925. Ley de Alcoholes.
  • Decreto 524 y reformulación 2006 Centros de Alumnos
  • Documento N° 565/90 Reglamento General Centro de Padres y Apoderados
  • Ley 19.979/04, que modifica la ley de Jornada Escolar Completa.
  • La Ley 20.084 Responsabilidad Penal Juvenil
  • Documento Supremo de Educación N° 240/99 y N° 220/98 Referido a OFT.
  • Política de Participación de Padres y Apoderados en el Sistema Educativo. MINEDUC. Derecho a la Educación y Convivencia Escolar, MINEDUC/ 2001.
  • Criterios para actualizar Reglamento Interno del Establecimiento Educacional.
  • Marco para la Buena Enseñanza. Mineduc Año 2001.
  • Política Nacional de Convivencia Escolar, Mineduc 2011.
  • Ley No 19532 / 97 Art. 2 letra d. Sobre Jornada Escolar Completa Diurna.
  • Ley N° 19.688/2000, Derecho de Estudiantes Embarazadas.
  • Ley No 20.000 o Ley de Drogas, sanciona en tráfico ilícito de drogas y entró en vigencia el 16/02/2005. (Reemplaza a la Ley No 19.366).
  • LEY 19.284 Integración social de las personas discapacitadas.
  • Ley 20.201 sobre NEE de carácter transitorio.
  • Ley 20.536 sobre violencia escolar.
  • Ley 20.609 antidiscriminación.
  • Ley N° 20.609, Ley Antidiscriminación o Ley Zamudio.
  • Ley 19.617. Delitos Sexuales.
  • Ley 20.845, Inclusión Escolar.

DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO

Organización del año escolar. El Colegio Emaús fija el inicio y término de las actividades escolares anuales, así como las vacaciones y suspensión de actividades, según las pautas entregadas por el Ministerio de Educación en el calendario anual escolar, lo que será informado a comienzo de año.

Horarios. El Colegio Emaús fija su horario de funcionamiento a principio del año escolar, respetando las normas establecidas para el mínimo y máximo de horas diarias requeridas por el MINEDUC. Estos horarios podrán ser modificados por la Dirección en casos excepcionales frente al surgimiento de necesidades especiales. Dichos cambios se comunicarán oportunamente a la comunidad educativa vía agenda escolar y correo electrónico.

Configuración de cursos. El Colegio Emaús se reserva el derecho a decidir la conformación y organización de los cursos y niveles favoreciendo el clima en el aula, aprendizajes y matrícula.

Recreos. El Colegio Emaús declara que el recreo es un derecho de los estudiantes y es respetado en su tiempo y calidad. Los estudiantes permanecerán en los patios, fuera de la sala de clases. Los profesores u otros funcionarios del Colegio deberán asegurarse que nadie permanezca en el interior de las salas. En días de frío o lluvia se pueden refugiar en la sala múltiple o en sus respectivas salas, previa autorización del Profesor Jefe correspondiente.

Almuerzo. Los estudiantes deben traer almuerzo o colación de su casa. Los padres y/o apoderados que ingresen alimentos para sus hijos luego de iniciada la jornada, deberán dejarlo en el lugar designado. Los estudiantes deberán almorzar sólo en los lugares autorizados y previamente establecidos.

Actividades extracurriculares. Toda actividad extracurricular se efectuará en horario distinto al habitual de clases. Algunas actividades escolares se realizan durante la jornada escolar para favorecer la participación de todos nuestros estudiantes. En ambos casos, éstas serán informadas al apoderado vía Agenda Escolar y/o correo electrónico. En estas actividades los estudiantes serán acompañados por personal del Colegio. El apoderado deberá dar su consentimiento de la participación de su pupilo por escrito antes de que se realice la actividad. Las actividades ofrecidas por el Colegio, como Talleres u otras, se realizarán después de la jornada escolar. En el Colegio, se podrán realizar los días sábados actividades planificadas y de libre elección, autorizadas previamente por la Dirección

Salidas fuera del Establecimiento. Para la realización de estas actividades el Colegio Emaús enviará un formulario de autorización el que deberá ser firmado por el apoderado y devuelto en fecha definida. Se establece que sin esta autorización el Colegio no puede permitir la participación del alumnado. Toda actividad planificada por el Establecimiento y realizada fuera de éste, es responsabilidad del Colegio, y será informada con anticipación al Departamento Provincial de Educación. Los paseos, fiestas y otros, organizados por los cursos, no son responsabilidad del Establecimiento ni de sus funcionarios, así como tampoco la recolección y manejo de dinero para estos fines. Estas salidas o paseos deben ser realizados fuera del horario de clases y deberán contar con una carta firmada por la directiva del curso, desligando al Colegio de toda responsabilidad. Las actividades que se realicen fuera del establecimiento y que impliquen el desplazamiento de los estudiantes, serán de cargo, costo y responsabilidad de quién o quiénes las organicen o efectúen los traslados, pudiendo cobrar una cuota para estos fines al apoderado.

Retiro de estudiantes durante el horario de clases. El apoderado deberá enviar una comunicación por escrito, a través de la Agenda Escolar, la cual se exhibirá a primera hora en el Colegio, para efectos de orden y seguridad. Al momento de realizar el retiro, el apoderado deberá dirigirse a la recepción del Colegio y comunicar su decisión de retirar a su pupilo (solicitada previamente por escrito). Cuando el apoderado realice el retiro, debe quedar constancia del nombre, cédula de identidad y firma de la persona que retira al estudiante, motivo del retiro y firma de quien lo autorizó. De no ser el apoderado titular, quien retire al/a la alumno/a debe encontrarse registrado y autorizado previamente por el apoderado en la ficha personal del estudiante.

Justificación de inasistencia a clases. Toda inasistencia a clases debe ser justificada por el apoderado a través de la Agenda Escolar, independiente que se haya avisado por teléfono o mail. La justificación por enfermedad, control médico o dental debe hacerse con el certificado médico entregado en el establecimiento el primer día de reintegro a clases. Los certificados serán recepcionados por el Profesor Jefe correspondiente. La no presentación de justificativos después de dos días hábiles será considerada una falta que será registrada en el Libro de Clases y se informará de la situación al apoderado. La asistencia a clases, la puntualidad y la participación en las actividades del Colegio permiten un mejor crecimiento personal y un aprovechamiento de los talentos; en consecuencia, la asistencia a clases, la puntualidad y la participación en diversas actividades programáticas es obligatoria. Los alumnos y alumnas deben cumplir como mínimo un 85% de asistencia a clases, requisito indispensable para la promoción escolar, como indica en la página del Mineduc que al respecto expone:

El indicador Asistencia escolar considera la distribución de los estudiantes en cuatro categorías elaboradas según el número de días que un estudiante asiste a clases, en relación con el total de jornadas escolares oficiales de un año.
Se contemplan las siguientes dimensiones:

  •   Asistencia destacada: corresponde a la alcanzada por los estudiantes que asisten a un 97% o más del total de jornadas escolares oficiales de un año.
  •   Asistencia normal: corresponde a la alcanzada por los estudiantes que asisten a más de un 90% del total de las jornadas escolares oficiales de un año y a menos de un 97% del total de jornadas.
  •   Inasistencia reiterada: corresponde a la alcanzada por los estudiantes que asisten a más de un 85% del total de las jornadas escolares oficiales de un año y a un 90% o menos del total de jornadas.
  •   Inasistencia grave: corresponde a la alcanzada por los estudiantes que asisten a solo un 85% o menos del total de jornadas escolares oficiales de un año. En esta definición se considera como inasistencia toda ausencia, justificada o injustificada, de un estudiante a su establecimiento educacional.La Asistencia escolar, además de constituir una condición clave para que los estudiantes desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que aprendan durante la educación escolar, contribuye a su desarrollo socioafectivo y promueve hábitos fundamentales para la vida futura de niños, niñas y jóvenes, como la responsabilidad.Educación Básica: Decreto Exento No 511 de 1997
    Educación Media: Decreto Exento No 112 de 1999 (Io y IIo medio)
    Decreto Exento No 83 de 2001 (IIIo y IVo medio)
    Atrasos: Se considera atraso a todo alumno (a), que llega después de la hora de inicio al comienzo de la jornada escolar, es decir, a las 8:25 horas. Se dará un margen de cinco minutos para el ingreso a la sala de clases para no interrumpir la dinámica de la Acogida que tiene cada grupo curso. Así también se considera atraso, el llegar tarde a las horas de clases luego de los recreos, ambas situaciones se deben dejar registradas en la hoja de vida del estudiante.
    Todo atraso, especialmente el de inicio de jornada debe ser justificado por el apoderado, en el caso de los alumnos más pequeños, es responsabilidad y deber de los padres dejar al alumno dentro del recinto educacional, acercarse a secretaría y dar la excusa correspondiente, no se puede dejar a un alumno en la puerta del establecimiento y esperar que esté entre sólo al Colegio.Uso de la Infraestructura del Establecimiento. El Colegio Emaús es un espacio para todos sus miembros y es responsabilidad de cada integrante de la comunidad el cuidado y la mantención de su infraestructura, materiales educativos y de aseo, lo que implica un uso correcto de todas las dependencias del Colegio, especialmente cuidado de la luz, el agua, los baños, mesas y sillas, implementos deportivos, entre otros.Objetos de Valor. Se deja expresamente establecido que el Colegio Emaús no se hace responsable de la pérdida, robo, hurto o deterioro de ningún objeto personal que se ingrese al Establecimideento. En esta categoría se encuentran: los teléfonos celulares, tablets, reproductores de música, cámaras de video o fotográficas, diferentes elementos tecnológicos, joyas, juegos electrónicos, televisores, dinero, tarjetas bancarias, objeto de valor espiritual y/o afectivo, instrumentos musicales, implementos deportivos, medios de transportes no motorizados. Si fuese necesario, el Colegio permitirá el ingreso de Carabineros o la PDI para procedimientos correspondientes.

Conducto Regular de Comunicación entre Apoderados, Estudiantes y Colegio. Son los debidos procesos y protocolos que permiten formular consultas, solicitudes y problemáticas de los distintos estamentos, que no estén establecidos en este manual o en otros documentos formales. Su campo de acción incluye dos aspectos:

a). Curricular. En casos de que no exista un procedimiento específico para el requerimiento del estudiante y/o apoderado en el manual de evaluación, el estudiante debe recurrir en primera instancia al Profesor de la Asignatura correspondiente; en segunda instancia a su Profesor Jefe. En caso de no resolver esta situación, el Profesor Jefe derivará la problemática a Dirección, previo requerimiento del estudiante y/o apoderado.

b). Convivencia Escolar. En casos de que no exista un procedimiento específico para el requerimiento del estudiante y/o apoderado en este manual de convivencia escolar, el estudiante debe recurrir en primera instancia al Profesor Jefe. En caso de que el estudiante no se sienta conforme, el Profesor Jefe derivará la problemática al Encargado Convivencia, según sea la temática a resolver, previo requerimiento del estudiante y/o apoderado.

Sólo en ausencia del Profesor Jefe y ante una situación que requiera una acción inmediata, los estudiantes y/o apoderados podrán recurrir directamente al Encargado de Convivencia, según sea el caso, quienes mediarán ante la situación y comunicarán posteriormente al Profesor Jefe y a la Dirección las acciones o decisiones adoptadas. En la eventualidad de no encontrar solución en ninguna de las instancias anteriores, o si alguna de las partes no se encuentra satisfecha por la solución dada, se elevarán los antecedentes a la Dirección quien, considerando los antecedentes expuestos y las apelaciones pertinentes.

Toda vez que se realice una reunión con un estudiante y/o su apoderado con algún representante del Colegio, se debe levantar un acta de lo conversado, a contra firma de las partes y registro en la hoja de vida del estudiante, en caso de ser un documento de compromiso o acuerdo mayor, se entregará copia a cada uno de los involucrados. En el caso que un estudiante y/o apoderado se niegen a firmar dicho documento, se debe dejar registro de ello en la misma hoja escrita por la persona que no acepta el acuerdo, situación que se entregará de manera inmediata en Dirección y al encargado de Convivencia, se entenderá que con estas actitudes, padres y alumnos, no comparten ni participan del Proyecto Educativo Institucional por lo tanto, se dejará constancia del hecho en el Libro Bitácora de Novedades y si fuese necesario se dará cuenta a Superintendencia.

DE LA MATRÍCULA

La Matrícula es un contrato firmado entre el Apoderado y el Colegio Emaús que confiere la calidad de estudiante regular del establecimiento. Tanto el apoderado como el estudiante deben conocer las normas establecidas en el presente Manual de Convivencia, el cual tiene diferentes Estados dependiendo del desarrollo académico y del comportamiento del estudiante durante su permanencia en el Colegio.

Los Estados de Matrícula del Colegio Emaús son: Alumno/a Regular, Compromiso, Suspensión por dos días Condicionalidad, Suspensión por cinco días, Condicionalidad Extrema, Suspensión (solo asistirá a rendir pruebas) y Desvinculación. Estos estados serán evaluados de manera permanente, pudiendo ser ratificados, modificados y/o derogados.

Alumno/a Regular. Es el/la alumno/a que tiene una conducta, actitudes y rendimiento académico de acuerdo a los Principios del Colegio Emaús planteados en el Proyecto Educativo Institucional, en el documento de Convivencia Escolar y en el Reglamento de Evaluación.
Dentro de los documentos al que todo alumno puede acceder en caso de que sus actitudes no sean compatibles con las normas de convivencia que establece nuetra comunidad educativa, los pasos que se establecen son los siguientes:

Compromiso. Es un documento previo a la Suspensión de dos días cuando la falta es de carácter leve, en el cual se establecen las conductas y actitudes que el estudiante debe modificar para mantener un comportamiento adecuado a su estado de matrícula.

Suspensión de dos días: se aplica cuando el alumno falta al Compromiso pactado, cuando se han cumplido todas las instancias que implican en la practica conversaciones personales, entrevistas con los padres,compromisos realizables, reflexiones sobre sus propios actos y efectos de ellos en los demás.

Suspensión de cinco días: Se debe aplicar cuando se repite una falta grave y/o la última acción realizada ha elevado su impacto en ofensa, daño físico o psicologico, falta de respeto con alto impacto de agresividad hacia algún miembro de la comunidad.

Condicionalidad: se aplica cuando un alumno comete una falta de extrema gravedad, que como efecto en el otro, dañe de manera física, social, moral o psicológicama un miembro de la comunidad. Lo que se antepone en todo sentido a los pilares fundamentales de nuestra institución dejando entrever con ello y en esas acciones que tanto el alumno como su familia no comparten los lineamientos que pretende entregar el Colegio Emaús.

Matricula Condicionalidad Extrema. En caso de que el alumno, la alumna no mejore los motivos por los cuales fue suspendido cinco días, pasará a la etapa de Condicionalidad Extrema, la cual consiste en que no podrá registrar ningún tipo de amonestación ni observación negativa en su hoja de vida.
Suspensión. Consiste en que el estudiante que no ha cumplido con las condiciones establecidas en

Condicionalidad Extrema, quedará suspendido de las actividades del Colegio y solo podrá asistir a rendir las evaluaciones a fin de que pueda concluir el respectivo año escolar, según la programación anual. En caso que el/la alumno/a no se presente, se dispone lo establecido en el Reglamento de Evaluación.

Desvinculación de Matrícula. El Colegio Emaús se reserva el derecho de aceptar a su alumnado, así como también posee la facultad de determinar que una alumna o un alumno abandone el establecimiento cuando no cumpla con los requisitos mínimos exigidos para educarse en él.

El no ser compatible con el cumplimiento de los valores que se pretenden entregar, bajo los cuatro pilares que nos caracterizan, donde el respeto, la responsabilidad y la apertura al cambio, cuyo primer beneficiado es el propio alumno y sus pares.

El alumno puede llegar a ser desvinculado de su matricula despues de realizar un seguimiento con los siguientes pasos:

  •   Amonestación verbal
  •   Amonestación escrita en su hoja de vida.
  •   Carta compromiso
  •   Documento por incumplimiento disciplinario
  •   Documento por incumplimiento disciplinario – suspensión dos días
  •   Documento por incumplimiento disciplinario – suspensión cinco días
  •   Incumplimiento del compromiso contraído en la Condicionalidad Extrema.Dentro de todo este proceso el Colegio garantizará el debido proceso y el derecho a apelación. Así mismo, los estados de matrícula declarados deberán ser informados y firmados por los padres y/o apoderados. El Procedimiento para la determinación de los Estados de Matrícula consta de tres etapas: Revisión de Antecedentes, Comunicación y Evaluación.Revisión de Antecedentes. El encargado de convivencia emite un informe para que el Consejo de Profesores determine si amerita alguna de estos estados. En casos específicos, este proceso lo puede iniciar un miembro del Equipo Docente informando, luego, al Profesor Jefe. Una vez terminado el proceso, y levantado un informe, el Profesor Jefe deberá proponer al Consejo de Profesores, con la asistencia del Orientador y del Director, la aplicación de la respectiva sanción para el/la alumno/a, lo cual quedará anotado en el Acta del Consejo de Profesores y enunciado en el Libro Bitácora de Novedades. Se comunicará a la Superintendencia.Comunicación. El Profesor Jefe y un integrante del Comité de Convivencia informarán el estado del estudiante al apoderado en una entrevista personal, en la cual deberá firmar el Documento que certifica dicha situación y estableciendo compromisos de mejora. En la eventualidad de que el apoderado no firme el documento de notificación, se dejará constancia y se enviará carta certificada a su domicilio con copia a la Superintendencia y Provincial de Educación. En esta reunión, se establecerán las directrices necesarias para la superación de las conductas inadecuadas que dieron origen al documento, que serán registradas en un Acta de Compromiso y en el Libro Bitácora de Novedades, lo cual será monitoreado por el Encargado de Convivencia Escolar.Evaluación. El Consejo de Profesores es el responsable de analizar el estado de cada estudiante, y determinará si ha cumplido con las directrices establecidas en el Acta de Compromiso acordada al momento de comunicar al apoderado la situación de su estudiante. El Colegio Emaús establece una etapa de ayuda y seguimiento frente a los distintos procesos de matrícula de su alumnado.

DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS ALUMNOS, ALUMNAS, PADRES Y APODERADOS, Y PROFESORES.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

En relación a los aprendizajes. Ser estudiantes proactivos, es decir, poner atención y participar en clases, estudiar y esforzarse por alcanzar el desarrollo máximo de sus capacidades. Mantener al día todas sus obligaciones académicas, materiales de estudio e implementos. El estudiante deberá presentarse a sus evaluaciones. La no presentación a una evaluación planificada, debe ser justificada directamente a su Profesor(a) Jefe(a) por medio de la Agenda Escolar, independiente que se justifique por otro medio, como teléfono o mail, adjuntando certificado médico, si corresponde. El estudiante que se ausente de clases deberá responsabilizarse de ponerse al día en sus cuadernos, trabajos y pruebas, según calendario de evaluaciones establecido por Docentes y Coordinación Académica.

En relación al trato con los integrantes de la comunidad educativa. Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio hacia el otro. Siempre utilizar el diálogo como primera herramienta para potenciar las buenas relaciones que son la base para la buena convivencia. Dar cuenta de una actitud colaborativa con los distintos integrantes de la comunidad, a fin de facilitar los procesos educativos personales y de sus pares.

Ser honestos consigo mismo y con la comunidad educativa, reconociendo los errores y las malas elecciones, aceptando la responsabilidad y consecuencias de esas acciones. Asumir la responsabilidad de las propias decisiones y comportamiento, y seguir las indicaciones de los profesores y otros funcionarios a cargo en el Colegio. No entorpecer el normal funcionamiento del establecimiento. Abstenerse de grabar o sacar fotografías dentro del Colegio sin la debida autorización de quien corresponda. Respetar la diversidad desde todo punto de vista.

En relación a la presentación personal. Los alumnos, las alumnas deberán presentarse a diario con el uniforme completo del Colegio Emaús, limpio, ordenado y en buen estado. Está estrictamente prohibida cualquier alteración o modificación del uniforme, en cuyo caso se exigirá restituir la prenda original.

Varones: Buzo y polera oficial blanca del Colegio y zapatillas blancas o negras. Damas: Buzo y polera oficial del Colegio y zapatillas blancas o negras.
En Educación Física deben venir con la Polera oficial de deporte.

También podrán usar short o patas oficiales del Colegio. No se acepta ropa o accesorios de otro tipo.

El alumnado deberá presentarse bañada/o a diario con el pelo limpio y ordenado. No se aceptarán accesorios como piercing, expansiones, aros grandes. Se podrán usar aros pequeños tanto en la oreja como en la nariz. Tampoco se aceptarán maquillajes y uñas pintadas.

No está permitido el uso de teléfonos celulares, dispositivos de audio o cualquier artefacto que entorpezca el normal desarrollo de las clases o actividades pedagógicas; de lo contrario serán retirados por el/la profesor/a y entregado al final de la jornada. El mal uso de los celulares será sancionado. Los alumnos, las alumnas no podrán hacer uso de bicicletas y patinetas al interior del Colegio. Al llegar deberán guardarlas en el lugar destinado para tal efecto.

En relación a los bienes materiales. Cuidar la infraestructura del establecimiento, como por ejemplo el mobiliario, el material didáctico, los libros de biblioteca, los materiales de laboratorio, como asimismo, la prohibición de rayar o estropear murallas, puertas, ventanas, escritorios, etc. En caso de que un estudiante cause perjuicios en la infraestructura del establecimiento, su apoderado deberá ser responsable económicamente y proceder a reparar el daño, o entregar el monto en dinero de dicha reparación.Es deber de todos cuidar los bienes materiales propios y de otros integrantes de la comunidad educativa; por ejemplo lentes ópticos, libros, estuches, mochilas…

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

En relación a los aprendizajes. Recibir educación en un ambiente de sana convivencia. Ser reconocido, valorado y estimulado por las conductas positivas logradas en su desempeño escolar, lo que quedará registrado en su hoja de vida e Informe de Personalidad. Ser atendido en sus dificultades de carácter académico por el Profesor Jefe, Orientador, Coordinación Pedagógica y/o profesionales en general, según la naturaleza de la situación, lo cual será informado personalmente al apoderado. Ser evaluados justa y oportunamente, conociendo previamente contenidos, pautas de evaluación, lista de cotejo, rúbrica. Conocer los objetivos que se propone

lograr el profesor en cada asignatura y/o determinada unidad. Derecho a conocer sus calificaciones en un plazo no mayor de 5 u 8 días hábiles desde la fecha de aplicación según el instrumento evaluative.

Participar de las distintas actividades de carácter formativo y recreativo del establecimiento. En relación al trato con los integrantes de la comunidad educativa. El Colegio Emaús pone énfasis en los valores del catolicismo y del humanismo declarados en el Proyecto Educativo Institucional como un modelo o guía para todos los integrantes de la comunidad educativa. Los estudiantes tienen derecho a que se les respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o de maltratos psicológicos y físicos de parte de ningún integrante de la comunidad educativa.
Los estudiantes tendrán derecho a que se les respete en su diversidad, entendida como su ideología, credo, cultura, acorde a la normativa vigente (Derechos Humanos, Convención de los Derechos del Niño, Ley de Violencia Intrafamiliar, Ley Zamudio). Ser escuchado y recibir respuesta, individual o en grupo, en cada una de las instancias de interacción con profesores, administrativos u otros miembros del personal del establecimiento. Ser atendido en las necesidades educativas especiales, de acuerdo a las capacidades de los alumnos por profesionales competentes y si corresponde ser derivado en forma oportuna en caso que requiera apoyo especializado. La derivación será planteada personalmente al apoderado quien debe comprometerse a gestionarla. Este compromiso y seguimiento quedarán plasmados en la ficha personal del alumno.

A partir de séptimo año de Enseñanza Básica, los estudiantes tienen derecho a participar y ser representados en el Centro de Alumnos, de acuerdo a los estatutos del mismo.

En relación a la presentación escolar. Los estudiantes tienen derecho a recibir un trato respetuoso y digno en la revisión de su presentación personal. A no ser discriminados por su aspecto, condición social, malformación física y/o calidad de su vestuario y útiles escolares.
En relación a los bienes materiales. El estudiante tiene derecho a utilizar la infraestructura y servicios del colegio, de acuerdo a las normas internas del establecimiento y educarse en un colegio en buenas condiciones de funcionamiento, aseo y orden.

DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS

En relación a los aprendizajes. Participar en todos los procesos de aprendizaje en que se requiera su colaboración, tanto dentro como fuera del Colegio, lo cual implica, entre otros, ayudar a su pupilo en las tareas, promover la lectura y estudio. Velar por la asistencia y puntualidad del estudiante. Preocuparse de que el estudiante cuente con un clima familiar adecuado para el desarrollo de sus procesos de aprendizaje. Proveer de los materiales solicitados por el establecimiento. En caso de no contar con los medios económicos para ello, deberá dar cuenta de su situación al Profesor Jefe. Respetar la planificación y metodología técnica pedagógica, sin intervenir en ello. Velar por el cumplimiento del calendario de evaluaciones establecidas para el estudiante.Acoger y gestionar toda sugerencia de derivación externa realizada desde el establecimiento. Asistir a las reuniones, charlas y entrevistas que el colegio realice para padres y apoderados. En caso extraordinario de no poder asistir, deberá enviar a otro adulto en su representación. Enviar justificativos vía Agenda de manera oportuna y cuando corresponda.
En relación al trato con los integrantes de la comunidad educativa. Tratar con respeto a todo integrante de la comunidad educativa, tales como Profesores, Auxiliares, Administrativos, Directivos, Estudiantes, Padres y Apoderados. Firmar y atender toda comunicación enviada por la Dirección o profesorado del Establecimiento y acudir a las citaciones que reciba de éstos. Respetar el horario de atención de apoderados, por cuanto el profesor no está autorizado para atenderlo en el horario en que debe impartir clases frente al curso. Respetar y abstenerse de alterar el normal desarrollo de las actividades académicas realizadas tanto al interior como fuera del establecimiento. Limitarse a circular sólo por las dependencias autorizadas y anunciarse previamente.

En relación a la presentación. Con un plazo máximo de 5 días luego del inicio del año escolar, el apoderado debe proveer y supervisar el uso del uniforme y los útiles escolares, lo cual es definido e informado al momento de la Matrícula. Respetar señalética y espacios autorizados para el ingreso o permanencia de apoderados. Abstenerse de ingresar cualquier tipo de alcohol o drogas o bajo los efectos del consumo de alcohol o cualquier tipo de drogas al establecimiento.

En relación a la integridad psíquica y de salud del estudiante. El apoderado deberá retirar al estudiante, cuando el Colegio lo requiera, en atención a dar protección a la integridad física y psíquica de éste y de la Comunidad Escolar. Él es responsable del retiro puntual del estudiante al término de la jornada. En caso de incumplimiento reiterado de este deber, el Colegio deberá citar al apoderado a fin de solucionar definitivamente la situación.

En relación a situaciones especiales. El apoderado es responsable de informar a la Dirección del Establecimiento o a su Profesor/a Jefe/a cualquier situación especial de enfermedad o dificultad psicológica o emocional por la que atraviese el alumno. La Dirección mantendrá la debida reserva y manejará la información siempre en vistas de proteger al menor y ayudarlo a superar su dificultad. El apoderado es responsable de informar a la Dirección del Establecimiento cualquier situación que afecte a sus hijos en términos de riesgo. El apoderado gestionará apoyo especializado para su pupilo en caso de que el Consejo de Profesores lo requiera. El incumplimiento será de responsabilidad exclusiva del apoderado. El Colegio se reserva el derecho de notificar a la Superintendencia de Educación.

El apoderado debe presentar el requerimiento de evaluación diferenciada en cuanto sea detectada la necesidad, respaldado por un informe de especialista que lo solicite. Este informe debe renovarse semestralmente. El apoderado es responsable de informar a la Dirección del establecimiento las situaciones en que sus estudiantes contraigan matrimonio o se encuentren en estado de embarazo, paternidad y maternidad.

DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS.

En relación a los aprendizajes. Los Padres y Apoderados tienen derecho a recibir un informe del estado de los procesos de aprendizaje de su estudiante en reuniones de apoderados, entrevistas personales y Agenda, y ser atendido en entrevista personalizada por el Profesor Jefe una vez al semestre como mínimo.

Recibir orientación y apoyo para cumplir en buena forma su misión como padres. A solicitar por escrito y con la debida anticipación una entrevista con cualquier docente o miembro del Equipo Directivo, cuando lo estime necesario. Recibir un servicio educacional adecuado y conforme a los Planes y Programas establecidos por el Ministerio de Educación.

En relación al trato con los integrantes de la comunidad educativa. Integrar y participar en las actividades del curso de su estudiante y en el Centro General de Padres y Apoderados del Colegio. Participar en actividades para padres y apoderados que realice el Establecimiento. Presentar respetuosamente inquietudes fundamentadas en relación a sus derechos y los de su estudiante. Ser atendido con gentileza, eficiencia y con el respeto que se merece por los miembros de la Comunidad Educativa.

En relación a la presentación. Recibir un trato respetuoso y digno frente a su presencia en el Colegio. El apoderado podrá contar con un apoderado suplente, que apoye su rol. Éste debe ser debidamente identificado por la comunidad educativa.

DEBERES DE LOS PROFESORES.

En relación a sus prácticas pedagógicas. En general, la práctica pedagógica de los profesores del establecimiento se rige por el Marco para la Buena Enseñanza, documento emanado del MINEDUC el año 2009. En particular, el profesor debe:
-Planificar sus asignaturas con anticipación al comienzo del año lectivo, de acuerdo a los programas vigentes del MINEDUC y del PEI del colegio.
-Evaluar periódicamente según sus planificaciones las asignaturas, informando previamente a los estudiantes las fechas, los contenidos y los objetivos de las evaluaciones, con las correspondientes pautas.
-Desarrollar actividades de diagnóstico, retroalimentación y meta cognición del proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos.
-Enseñar el aprendizaje a todos los estudiantes respetando su
diversidad, evaluando diferenciadamente según los antecedentes personales de los alumnos y donde dichos antecedentes deben estar avalados o respaldados por el profesional externo que corresponde.

-Conocer el historial psico-biológico de los estudiantes que poseen capacidades diferentes.

-El profesorado deberán atender el cumplimiento de los deberes aquí declarados.

-El profesor Encargado de Convivencia deberá dar cuenta a la Superintendencia de Educación, cualquier incumplimiento de un estudiante ante un Compromiso previamente establecido y firmado entre el colegio y su apoderado.
En relación al trato con los integrantes de la comunidad educativa. Los profesores deberán:

  • –  Respetar y hacer respetar las normas de este Manual de Convivencia.
  • –  Mantener un trato cordial y respetuoso con sus estudiantes y sus colegas, así como con el personal que trabaja en el establecimiento, evitando todo tipo de actos que alteren lanormal convivencia de la comunidad Emaús.
  • –  Informar oportunamente de cualquier situación que se produzca y altere la convivenciaescolar. Si es profesor de asignatura, deberá informar al Profesor Jefe, éste deberáinformar al Encargado de Convivencia y éste deberá informar al Director del Colegio.
  • –  Toda situación referida al punto anterior, deberá quedar registrada en el Libro deNovedades.En relación al vestuario y presentación personal del profesorado, como integrantes de la comunidad educativa y formadores permanentes del alumnado, se requiere lo siguiente:

–  Presentarse con tenidas casual formal diariamente

–  En actos cívicos el vestuario del cuerpo docente debe ser semi formal

–  En ceremonias como licenciaturas, aniversarios o actividades que impliquen representatividad anombre del establecimiento, el profesorado debe presentarse con un vestuario formal, a menos que previamente se sugiera otra posibilidad.

DE LOS DERECHOS DE LOS PROFESORES.

Los profesores tienen derecho a:
-Ser tratados en forma respetuosa por todos los integrantes de la comunidad escolar: alumnos, apoderados, colegas y directivos.
-Reconocer y respetar en el maestro sus méritos profesionales tanto dentro como fuera del aula. -Ser escuchado y considerada su opinión técnica ante situaciones académicas que ameritan una resolución que vaya más allá de sus atribuciones.
-Ante una acusación o sospecha de un acto indebido cometido presuntamente por un profesor del Colegio, el docente tendrá derecho a defenderse y probar su inocencia en un debido proceso, según los protocolos establecidos para cada situación.

CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIAPOR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

Las Normas de Convivencia son un marco regulatorio que involucra a los tres estamentos que constituyen el Colegio Emaús: Personal del Colegio (profesores, administrativos, auxiliares), Padres (papá, mamá y/o apoderado) y el Alumnado. Su finalidad es expresar algunas normativas para fomentar una sana convivencia. Quisiéramos que cada integrante de nuestra comunidad se sienta parte de esta familia, donde asista con alegría y pueda expresarse libremente en un marco de respeto y solidaridad.

OBJETIVOS:

  1. Que los alumnos y alumnas se integren positiva y adecuadamente a la comunidad escolar, respetando las normas básicas de convivencia en las cuales se inserta el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  2. Que los alumnos, las alumnas sean capaces de evidenciar, a través de sus conductas, que están en proceso de crecimiento demostrando valores que le han inculcado en su casa y que el Colegio trata de afianzar.
  3. Que los alumnos y alumnas logren comprender y asumir que el cumplimiento normativo significa una permanente auto formación y una colaboración con los valores de respeto hacia sí mismos y hacia la comunidad en la cual se están educando.
  4. Que los alumnos y alumnas logren una convivencia armónica con sus semejantes, evitando todo tipo de discriminación, dentro y fuera del Colegio.
  5. Que la mejor respuesta ante lo normativo es el trabajo de la fuerza de voluntad, autocontrol del carácter y de su personalidad para ser personas de bien.
  6. Que sean miembros activos de todas las actividades que se propongan en sus respectivos cursos y en el Colegio.

CONCEPTOS Y ACCIONES RELEVANTES:

1. Cumplimiento de las normas: Tendrá un reconocimiento positivo en la hoja del estudiante, siempre que se haya evidenciado el esfuerzo por mejorar y superarse en todos los deberes que le impone este Manual de Convivencia.

2. Reconocimiento: Tiene un rol formativo para el estudiante, dándole valor a las conductas direccionadas al cumplimiento de la normativa, en un contexto de superación personal.

3. Falta: Todo acto u omisión que constituya una trasgresión a este Manual de Convivencia.

4. Medidas disciplinarias: No se sustentan como un fin por sí mismas, sino que cautelan el cumplimiento operativo de nuestro Proyecto Educativo Institucional, las que deben ser eminentemente formativas y proporcionales tanto a la falta cometida como a la edad de los estudiantes, y haciendo la respectiva distinción.

5. Registro: Toda falta y su respectiva medida disciplinaria/formativa deberá contar con un r e g i s t r o en la hoja de vida del estudiante. Así mismo los reconocimientos positivos de igual manera deberán quedar registrados.

6. Atenuantes y agravantes: La clasificación de las faltas considerará factores atenuantes y agravantes, como por ejemplo el contexto, la edad, los motivos, etc., los que serán debidamente ponderados por el Comité de Convivencia del establecimiento.

7. R e p a r a c i ó n : Es una medida formativa compatible con la medida disciplinaria, entendida como la imposición de una acción para el estudiante que ha cometido una falta, ajustada a la evaluación y criterio de la dirección del establecimiento, teniendo presente la gradualidad, edad del estudiante, para reparar el daño causado y reforzar el espíritu formativo de la comunidad educativa. Estas acciones restituyen el daño causado y deben surgir del diálogo, del acuerdo y de la toma de conciencia del daño ocasionado, no de una imposición externa, porque pierde su carácter formativo.

8. Mediación Escolar: Es una instancia de resolución pacífica del conflicto entre miembros de la comunidad educativa, buscando la mejora en la convivencia, y siendo compatible con las medidas disciplinarias. Será el Orientador, el Encargado de Convivencia o quien sea designado por Dirección, el responsable de conducir el proceso de mediación correspondiente, entre los estudiantes involucrados.

9. Ley de Responsabilidad Penal Juvenil: Esta ley establece un sistema de responsabilidad para los adolescentes entre 14 y 18 años que violen la ley penal. La edad se considera al momento en que se dio inicio a la configuración del delito.

10. Obligatoriedad de Denunciar: El Director y/o profesores del Colegio estarán obligados a denunciar los delitos que afectaren a los estudiantes. Como por ejemplo: abuso sexual, violencia intrafamiliar, tráfico de drogas, vulneración de derechos a menores.

11. Gradualidad de la falta: La falta se clasificará en Leve, Grave y Muy Grave, como lo señala este manual, lo que entenderemos como la gradualidad de la falta.
12.- Dentro de la Comunidad Educativa toda persona que sea sorprendida faltando a las Normas que indica nuestro Manual de Convivencia Escolar tiene derecho a apelar, situación que se debe realizar según se expone en el Protocolo de Apelación que aparece mas adelante.

CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS Y MEDIDAS ASOCIADAS

La gradualidad de las faltas en leves, graves y muy graves, se relaciona tanto con el daño causado, como con el desarrollo psicológico y nivel de madurez de los estudiantes involucrados, por lo tanto, esta clasificación no considera el nivel de enseñanza que cursan los mismos.

1. FALTAS LEVES

Son aquellas acciones u omisiones realizadas por estudiantes, que generan daño moral o económico de menor magnitud para los integrantes de la comunidad educativa, y que alteran el orden en la sala de clases o fuera de ésta. Todas estas faltas se consideran leves siempre que no haya reincidencia.

(más de tres veces, en dicho caso se considerarán faltas graves).
Las faltas leves son:
1. Desatender la clase, realizar otra actividad o tener una actitud indiferente hacia las actividades del proceso de enseñanza – aprendizaje, como por ejemplo, usar aparatos grabadores y reproductores, teléfonos móviles, alarmas sonoras, iPad, pendrive y otros objetos que perturben el normal desarrollo de las clases. Tales como comer, masticar chicle, ingerir líquidos (salvo agua), maquillarse, etc.
2. Presentarse sin el material necesario en el momento oportuno para su aprendizaje y/o tareas, trabajos u otros.
3. Infringir las debidas normas de seguridad establecidas en clase, utilizar el material en forma indebida o poner en funcionamiento aparatos, como por ejemplo radios, retroproyectores, televisores o equipos de laboratorio, sin la debida autorización.

4. Salir de la sala sin autorización. 5. Toda inasistencia no justificada.

6. Atrasos no justificados.
7. Incumplimiento de los deberes relacionados con la presentación personal del estudiante.
8. Presentarse al establecimiento sin su Agenda Escolar
9. No traer comunicación o justificativo firmados por el apoderado.
10. Alterar el aseo del establecimiento.
11. La tenencia de cualquier juguete bélico.

MEDIDAS ASOCIADAS

Amonestación verbal, evidenciando en la conversación con el estudiante cuál fue la falta cometida. Registro en la hoja de vida del estudiante. Si se reitera la conducta, es decir, ocurre por más de tres veces, ésta se constituye en una falta grave, aplicando la medida asociada de Compromiso. Situación que será informa al alumno y a los padres.

En relación a los atrasos, se establece los siguiente:
1.- Se considera atraso cuando el alumno hace ingreso al estableciemto después del timbre de las 8:30 horas y al comienzo de cada clase, durante la jornada escolar.

2.- Cada atraso del alumno será notificado por la dirección a través de una amonestación vía correo al apoderado la que deberá ser contestada en 24 horas como máximo, además se registrará en el libro de atrasos.

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3.- Al tercer atraso los estudiantes deberán cumplir con una actividad formativa, que se realizará los días jueves desde las 14:00 a 15:00 horas, según corresponda, que será revisado al día siguiente. Al 6° atraso se reitera la medida.
Al 7° atraso el estudiante deberá presentarse previa citación con su apoderado para firmar un compromiso con dirección.

Posterior al 7° atraso e incumplimiento del compromiso pactado se pondrá en marcha el protocolo de medida asociadas a faltas graves.
De no presentarse con su apoderado o con el adulto que lo represente, el que debe estar previamente identificado en caso que el apoderado no pueda asistir. El alumno no se podrá presentar a su jornada de clases formal hasta que la justificación se realice.

4.- Cuando un alumno llega con retraso, los padres no pueden dejar al alumno en la puerta del establecimiento, deben remitirse a la oficina de secretaría, Direccion del Colegio o a quien corresponda y dar las excusas correspondientes. De no cumplirse esta acción, el apoderado será citado a primera hora al día siguiente, especialmente si el alumno es de Enseñanza Básica.

5.- En el caso de los alumnos que diariamente llegan solos al establecimiento, como los alumnos de

enseñanza media, se aplicara la medida que aparecen en los puntos 2 y 3, antes mencionado.
6.- En el caso que un alumno incurra en mas de un atraso, sin justificación y sin asistencia de su apoderado o tutor responsable, como indican los puntos anteriores, el alumno debe cumplir horas extras de permenencia en el Colegio los días jueves luego del termino de la jornada escolar, cumpliendo tareas que sean asignadas por la Dirección del Colegio con supervisión de un docente, en un horario previamente establecido e informado a sus padres y/ o apoderado.

2. FALTAS GRAVES

Son aquellas acciones u omisiones realizadas por estudiantes, que generan daño moral, físico o económico de mayor magnitud para los integrantes de la comunidad educativa y que principalmente comprometen el prestigio del Colegio y del proceso educativo. Todas estas faltas se consideran graves siempre que no haya reincidencia (más de dos veces). En dicho caso se considerarán faltas muy graves. Son faltas graves:

1. Expresarse o burlarse intencionalmente con ofensas, de manera despectiva u ofensiva en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa.

2. Ignorar las llamadas de atención del personal docente o de cualquier asistente de la educación de la Institución.
3. Copiar en pruebas, enviar o recibir mensajes a través del celular u otros instrumentos para tal efecto.

4. Prestarlostrabajosacadémicosaotrosestudiantes,talescomoinvestigación,maquetas,mapas, entre otros.

5. 6. 7. 8.

No ingresar a clases estando en el establecimiento.

No presentar justificativos después de una inasistencia.
Realizar cualquier tipo de venta no autorizado por la dirección al interior del establecimiento.

Fumar en las cercanías del establecimiento o en sus calles de acceso. Dos cuadras circundantes al Colegio.
Rayar murallas, baños y en general cualquier mobiliario o pared del colegio.

9.
10. Dañar, maltratar y/o usar inadecuadamente todos los medios audiovisuales, computadores, TV, retroproyectores, Data Show, cámaras de video, implementos de educación física, implementos de biblioteca, de laboratorio o cualquier objeto equivalente.

11. Dañar o maltratar sus bienes materiales propios y/o de otros integrantes de la comunidad educativa, como por ejemplo lentes ópticos, libros, estuches, mochilas, etc.
12. Mantener o realizar conductas de conotación sexuales dentro del establecimiento.

  1. Favorecer el ingreso de personas extrañas a la comunidad educativa al establecimiento.
  2. No cumplir con los compromisos contraídos.
  3. Hacer comentarios despectivos u ofensivos respectos a las materias, tareas o actividadesencomendadas que impliquen falta de respeto implícita o explícita a estudiantes o profesores.
  4. Maltrartar física o verbalmente a cualquier integrante de la comunidad del Colegio.

MEDIDAS ASOCIADAS

Registro en la hoja de vida.
En caso de reiterar una falta grave se aplica la medida disciplinaria de suspensión por 2 días. De reincidir en alguna falta, se debe considerar la gravedad de la segunda falta, que tanto repercute en el resto y si se contrapone con el compromiso previamente adquirido por el alumno.

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Se evalúa la situación del alumno, se acude a su hoja de vida y si la actual situación responde a
un caso puntual o a una situación que se viene arrastrando en el tiempo, de acuerdo a todos estos elementos y si se oberva que su actitud actual lo amerita, se aplica la siguiente medida que indica
la suspensión de cinco días.
Si nuevamente el/la alumno/a reincide en actitudes o participa en situaciones de mayor nivel de indisciplina, junto con averiaguar que lo lleva a estar en estos estados de acciones que interrumpen la sana convivencia, dentro o fuera de la sala de clases, se tomará como medida reparatoria, llamar inmediatamente al apoderado, citarlo, si este por diferentes razones no puede asistir de manera inmediata, informar vía telefónica o correo, explicar la situación , dejarla registrada en la Bitácora del día y una vez reunidos con los padres, tomar una decisión de la medida a seguir.
En todos estos casos siempre se buscará una medida de reparación, que se concretizará en acciones de ayuda comunitaria al interior del colegio y en las horas establecidas previamente por la Dirección del Colegio, de común acuerdo con los padres y con pleno conocimiento del alumno.

3. FALTAS MUY GRAVES

Son aquellas acciones u omisiones cometidas por estudiantes que afectan a la integridad física y

psíquica de los miembros de la Comunidad Educativa.Son faltas muy graves:

1. Plagiar, adulterar, falsificar, sustraer, destruir, dañar, ocultar o sustituir documentos oficiales del Colegio, tales como pruebas, certificados, libros de clases, o toda otra documentación que acredite situaciones académicas y pertenencias de otras personas, como por ejemplo falsicar firmas y/o mail de apoderados por parte de los estudiantes.

2. Amenazar o agredir física, psicológica o verbalmente a integrantes de la comunidad educativa o a algún trabajador externo que preste servicios al establecimiento, tanto dentro como fuera de éste, en forma personal o utilizando medios de comunicación masivo.

3. Realizar acciones que pongan en peligro la integridad física y rebaje la dignidad de las personas, como p o r e j e m p l o puntapiés, puñetes, estrellones, enfrentamiento cuerpo a cuerpo, escupir.
4. Fumar en cualquier dependencia del establecimiento.

5. Dañar la imagen pública del establecimiento y de la comunidad educativa.
6. Consumir o portar drogas, alcohol u otras sustancias que signifiquen un daño para la salud de sí mismo o de otro dentro o fuera del colegio.
7. Participar en actos vandálicos dentro o fuera del establecimiento.

8. Vender, consumir o ingresar al Colegio alcohol o drogas, (incluye cualquier actividad o salida pedagógica, cultural o recreativa organizada desde el Colegio). Sin perjuicio del caso de que se configure un delito, como por ejemplo el microtráfico.
9. Alterar el orden y/o la seguridad de la comunidad educativa.

10.Realizar o promover acciones u omisiones que entorpezcan las actividades académicas planificadas para alcanzar los objetivos de la misión del colegio, como por ejemplo impedir que la comunidad educativa ingrese o salga del colegio, y/o cualquier otra acción u omisión que entorpezca el normal funcionamiento del Colegio.

11.Tenencia y uso de cualquier tipo de arma blanca o de fuego, tanto dentro como fuera del Colegio. 12. F o t o g r a f i a r , grabar o filmar a cualquier persona dentro del establecimiento sin el consentimiento de ésta.

13. Sustraer, hurtar, robar cualquier objeto de algún integrante de la comunidad educativa. (El establecimiento no está facultado para registrar a los estudiantes, sino que estos podrán voluntariamente exhibir sus pertenencias).
14. Realizar actos de Bullying, sea de manera personal o a través de medios electrónicos, como por ejemplo la web, redes sociales, Facebook, Twitter, u otro medio de almacenamiento o difusión digitales.

15. Acosar, intimidar o abusar sexualmente de cualquier integrante de la comunidad del establecimiento.
16. Practicar juegos sexuales entre estudiantes.
17. Fugarse: ingresar al establecimiento y luego retirarse sinautorización.

18. Hacer uso indebido de timbres y símbolos oficiales de la Institución.
19. Suplantar la identidad de otro estudiante o participar en la suplantación de otra persona.

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MEDIDAS ASOCIADAS

  1. Registroenlahojadevida.
  2. Antes de la suspensión se aplicará los protocolos correspondientes de: compromisos escritos con previo conocimiento del alumno y el apoderado. De no cumplirse este acuerdo se abordará la instancia de ayuda comunitaria posterior al horario de salida, asimismo, si persiste en la falta se aplicará la tutoría constante, retirándose de las actividades de clase e incorporándose progresivamente cuando se estime conveniente según la evaluación integral del caso.
  3. De reiterar actitudes o acciones que indican faltar a los acompromisos previamente contraídos, generando ambientes disrupotivos que afecte el ambiente, aprendizaje del resto de los alumnos que tienen todo estimulo y el deseo de aprender, previamente informado a los padres, el alumno debe presentarse a rendir pruebas, en horario contrarios al de sus compañeros, a realizar trabajos, informes u otro, en casa, los que se deben presentar en hora y fecha señalada según indique cada profesor de asignatura. Durante el tiempo que se ejecute esta medida se irá evaluando la actitud que presente el alumno, esperando que estas acciones provoquen los cambios positivos que se esperan de él.
  4. Con estás medidas el alumno no pierde su calidad de alumno regular del Colegio Emaús, sólo que sus actividades pasan a realizarse de manera personal en casa, pensando básicamente en el bien del alumno y el de sus compañeros.

En caso de que las medidas reparatorias antes mencionadas no provoqué los cambios esperados, el Colegio se reserva el derecho de dejar al alumno en estado de Matrícula de Condicionalidad Extrema, lo que se puede tradicir en aplicar la medida disciplinaria de Desvinculación de Matricula, por incompatibilidad con el perfil del alumno a nuestro PEI y por incumplimiento grave a nuestras Normas de Convivencia. En caso de estar Desvinculado y comete otra falta, será comunicada al apoderado e informada a la Superintendencia de Educación.

Si las situaciones descritas involucran a un estudiante de IV Medio, donde no es pertinente aplicar la medida disciplinaria de Condicionalidad Extrema o Desvinculación de Matricula, la Dirección del establecimiento tiene la facultad de excluirlo de la Ceremonia de Graduación, lo cual será informado al apoderado.

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PROTOCOLOS INSTITUCIONALES EN EL MARCO DEL PROGRAMA ESCUELA SEGURA PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR

El presente protocolo implementa la Ley 20.536 sobre Violencia Escolar, (Ley contra el Bullying). Este protocolo recoge los criterios generales y principios planteados en la Política de Convivencia Escolar y da las directrices a seguir en todo establecimiento frente a un posible caso de violencia escolar. En esta línea, busca regular, impedir y sancionar los casos no sólo de violencia física y psicológica que sucedan entre los miembros de la comunidad escolar, sino también toda forma de hostigamiento y de acoso que hoy se realiza por cualquier medio, ya sean virtuales o cibernéticos. Asimismo, regula la forma en que los colegios deben asumir este problema y establece sanciones para los colegios, en los que acreditándose un hecho de violencia escolar, no hayan actuado con el rigor y la premura necesaria. Todas esas acciones deben estar encaminadas a que los estudiantes entiendan, reflexionen y se apropien, es decir, hagan suyos los principios fundamentales de la convivencia entre personas y para que tomen conciencia que toda forma de violencia es algo indeseado socialmente y que la comunidad educativa expresamente rechaza.

Para lo anterior es importante que los adultos (directivos, docentes, administrativos, auxiliares, apoderados) de la comunidad educativa actúen de modo semejante para que las y los estudiantes perciban y tengan conciencia que existe un mismo criterio para enfrentar los hechos de violencia.

Se entenderá por violencia escolar “ toda acción u omisión constitutiva de agresión uhostigamiento reiterado realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición” (artículo 16).

Ante sospecha de cualquier situación de violencia escolar, este protocolo debe activarse de manera inmediata.

PLAN DE ACCIÓN

Detección de violencia escolar. Cualquier integrante de la comunidad educativa que tome conocimiento de que algún estudiante está siendo actor o víctima de violencia escolar deberá denunciar este hecho al Encargado de Convivencia del Colegio o a cualquier profesor o profesora, quien deberá registrarlo en forma escrita.

Derivación al Encargado de Convivencia. Todo funcionario del establecimiento está obligado a informar la situación denunciada al Encargado de Convivencia del Colegio por escrito mediante formato previamente establecido.(ver anexo 1)

Revisión de antecedentes. Es el Encargado de Convivencia quien evaluará si la situación denunciada constituye un hecho de violencia escolar, teniendo presente el concepto legal antes expuesto en este documento. De corresponder a una situación de violencia escolar se activará el protocolo.

Entrevista al alumno o alumnos agredidos. El Encargado de Convivencia entrevistará al o a los alumnos supuestamente agredidos, cotejando testimonios y coherencia del relato. En atención a su capacidad formativa y dominio en la temática, apreciará el funcionamiento integral del estudiante y su posible necesidad de apoyo especial, como por ejemplo de psicólogo, orientador. También se implementará medida de protección.

Identificación de espacios donde se realizaría el maltrato. Esta etapa busca complementar los antecedentes de la situación denunciada y adoptar medidas preventivas en pro de la seguridad escolar.

Entrevista al alumno agresor o agresores. El Encargado de Convivencia entrevistará a los alumnos supuestamente agresores, cotejando testimonios y coherencia del relato. En atención a su capacidad formativa y dominio en la temática, apreciará el funcionamiento integral del estudiante y su posible necesidad de apoyo especial, como por ejemplo de psicólogo, orientador u otro especialista..

Entrevistas individuales a apoderados de alumnos agredidos. El Encargado de Convivencia se 22

reunirá las veces que sean necesarias con los apoderados, con la finalidad de dar cuenta de la situación en la que se encuentran involucrados sus estudiantes, investigará antecedentes relevantes y comunicará las medidas disciplinarias y formativas adoptadas.

Entrevistas individuales a apoderados de alumnos agresores. El Encargado de Convivencia se reunirá las veces necesarias con los apoderados, con la finalidad de dar cuenta de la situación en la que se encuentran involucrados sus estudiantes, investigará antecedentes relevantes y comunicará las medidas disciplinarias y formativas adoptadas.

Medidas disciplinarias/formativas. Aplicándose las medidas correspondientes a lo establecido en este manual, considerando la gradualidad de la falta. Se hace presente que para nuestra institución la violencia escolar constituye una falta muy grave.

Entrevistas de seguimiento de medidas. En atención al carácter formativo de las medidas disciplinarias, el Encargado de Convivencia, velará por su cumplimiento. Las entrevistas deben quedar registradas y firmadas por los involucrados.

PROTOCOLO DE APELACIÓN PARA TODO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.-

Frente a toda acusación que puede recaer a cualquier miembro de la comunidad, por el Estado de Derecho que toda persona posee, ante una acusación; de directivo a subalterno, de de adulto a adulto, adulto a menor, de profesor a apoderado, de apoderado a profesor, de apoderado a menor, de menor a menor, u otro, toda persona tiene derecho a apelación. Para ello se debe respetar el siguiente conducto regular:

1.- Presentar de manera escrita y presencial la acusación o reclamo en la dirección del Colegio en un plazo de 48 horas, una vez sucedido la falta o situación conflictiva.

2.- La dirección del Colegio dará los antecedentes al Encargado de Convivencia Escolar para iniciar el proceso de investigación, que dependiendo el caso puede variar.

3.- Si la acusación se refiere a algún tipo de acoso o maltrato de algún tipo, la persona acusada debe ser separada del grupo al que pertenece hasta que termine el proceso de investigación.

4.- El proceso de investigación lo puede realizar el encargado de Convivencia Escolar u otro miembro de la comunidad, según lo estime conveniente la Dirección del Colegio, persona idónea y que brinde las garantías para dicho proceso.

5.- El proceso de investigación será registrado e informado a la diección del Colegio, a las partes involucradas, especialmente a padres y apoderados, a la superintendencia de Educación, si ese fuese el caso.

6.- Una vez terminado el proceso de investigación se verá, si las partes involucradas requieren mediación u otra instancia de solución.

7.- De cualquier forma, la solución será entregada en documento escrito, dejando todo lo realizado o investigado en la bitácora del Colegio, una copia en carpeta de Mediación o casos especiales de Convivencia Escolar, una copia para el alumno y los padres del o los alumnos involucrados.

8.- Toda investigación debe tener un tiempo de duración de tres días, este tiempo se puede extender sólo si la situación lo amerita y las partes concuerdan en que así sea, en función de tener todos los antecedentes del caso a investigar, siempre pensando en llegar a una solución concreta y viable que deje a todas las partes satisfechas.

PROTOCOLO DE PROTECCIÓN DE LA INTEGRIDAD SEXUAL

Este protocolo establece cómo debe actuar el establecimiento frente a una posible situación de vulneración de derechos de índole sexual que afecte a cualquier estudiante de nuestra comunidad.

El abuso sexual es entendido como un abuso de poder, donde no sólo se transgrede la corporalidad del niño o joven. La palabra abuso se refiere a que hay una diferencia jerárquica y de poder. El abusador aprovecha esta posición jerárquica y se produce una cosificación del niño, por lo que éste es visto como un objeto por parte del abusador para proveerle gratificación y no como una persona que sufre. Por tanto, toda vez que exista sospecha de que un estudiante de nuestra comunidad educativa fue o es expuesto a algún tipo de vulneración (violación, prostitución, pornografía, estupro, sexting u otro), este protocolo debe ser activado. Si una persona toma conocimiento o sospecha de un abuso sexual de un menor de edad, deberá informar inmediatamente por escrito a la Dirección del Colegio. El denunciante y la Dirección deberán

mantener reserva de la situación para correspondientes y proteger el interés del menor.

no entorpecer los procesos legales

Existe obligación de denuncia de los funcionarios del Colegio. El Director, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel están obligados por ley a denunciar los delitos que afecten a los alumnos. Esta denuncia debe realizarse dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomen conocimiento del hecho, (Código Procesal Penal 175 a

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177).El Comité de Convivencia del Colegio será responsable de recibir estas denuncias de parte de la comunidad escolar y de hacer los seguimientos de cada caso, enviando informe al Director del establecimiento cada vez que se origina un caso de posible abuso sexual. También tendrá la responsabilidad de coordinar acciones preventivas al interior de la comunidad educativa. Hay que tener presente que cualquier miembro de la comunidad educativa puede recibir denuncias, las que luego serán canalizadas al Comité de Convivencia. La Dirección del Colegio deberá informar de manera inmediata, a los organismos legales pertinentes.

Si el presunto agresor es funcionario de la institución, se debe respetar la presunción de inocencia, principio garantizado en la ley. Por tanto, la denuncia no es causal de despido del trabajador de acuerdo al Código del Trabajo. Sin embargo, mientras dure la investigación y el proceso propiamente tal, el Colegio tomará medidas de prevención en miras de proteger al menor, p.e.: permiso sin goce de sueldo, realizar otras labores dentro del colegio que no impliquen contacto con alumnos o cualquier otra medida de protección del menor que se acuerde con el Director.

PLAN DE ACCIÓN

Cabe señalar que a fin de prevenir situaciones el Colegio toma las siguientes medidas:

  1. La Dirección revisa anualmente la inhabilidad por delitos sexuales de todos los funcionarios.
  2. Los lugares de atención de menores deberán ser transparentes: los funcionarios del Colegio

no podrán atender a menores en salas cerradas sin visibilidad de terceros (oficinas con vidrios, acceso a baños abiertos y visibles, salas de clases con vidrios, etc.)
3. El uso de baños de los alumnos está prohibido para personas externas y adultos, durante la jornada escolar, con excepción de personal autorizado por Dirección.
4. No se puede hacer aseo en los baños mientras lo estén usando alumnos.

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PROTOCOLO DE RETENCIÓN ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES

Con la finalidad de garantizar el derecho a educación de las estudiantes embarazadas, padres y madres adolescentes, nuestra comunidad educativa adopta las siguientes medidas:

PLAN DE ACCIÓN

  1. Toda vez que su condición justifica la imposibilidad de asistir regularmente a clases, la Coordinación Académica del colegio establecerá un sistema de evaluación alternativo, el cual explicitará fechas, contenidos y metodología de las evaluaciones.
  2. Los criterios de promoción siempre garantizarán que los estudiantes cumplan efectivamente con los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos. Esta condición no la exime de sus responsabilidades y el cumplimiento de sus deberes escolares.
  3. Se autorizará salidas relacionadas a concurrir a actividades de control médico, siempre que estén debidamente acreditadas.
  4. Se autorizará a la estudiante embarazada a asistir al baño según sea su necesidad.
  5. A la estudiante embarazada se le facilitará durante los recreos espacios como biblioteca osala de clases, a fin de evitar estrés o posibles accidentes.
  6. En casos de estudiantes embarazadas y en condición de maternidad, se flexibilizará el 85%de asistencia exigible, considerando válidas las justificaciones derivadas de esta condición (embarazo, parto, postparto, control de niño sano y enfermedad grave del niño menor de un año), acreditadas con certificado médico, carnet de salud, u otro certificado que indique las razones de la inasistencia.
  7. La estudiante, madre de un lactante deberá coordinar con Dirección sus salidas del establecimiento o los horarios en que recibirá al menor para amamantarlo.
  8. En un despacho formal con el estudiante y su apoderado, el profesor jefe dará a conocer el sistema alternativo de evaluación y se recordarán las consideraciones establecidas en este Protocolo, respaldado en acta formal firmada por las partes.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES

La Seguridad Escolar es el conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al desarrollo del auto-cuidado y a la prevención de riesgos requerido para que los miembros de la comunidad educativa puedan participar de un ambiente seguro. Los siguientes conceptos son importantes para comprender y valorar la seguridad escolar:

Auto-cuidado. Capacidad que tiene cada estudiante de tomar decisiones que tienen relación con su vida, su cuerpo, su bienestar y su salud, así como el desarrollo de prácticas y hábitos para mejorar su seguridad y prevenir riesgos.
Prevención de riesgos. Son el conjunto de medidas para anticiparse y minimizar un daño que podría ocurrir en el colegio.

Accidente. Es toda lesión que un estudiante sufra durante la permanencia en el colegio y que le

produzca incapacidad o la muerte (concepto de la Ley 16.744).
Accidente a causa de los estudios. Cuando el accidente se relacione directamente con los estudios, por ejemplo una caída en clases de Educación Física

Accidente con ocasión de los estudios. Cuando el accidente es ocasionado por una causa indirecta, por ejemplo, cuando un estudiante sufre un accidente caminando hacia el baño.
Acción insegura. Es toda acción de parte de una persona que puede provocar un accidente, por ejemplo: correr con los ojos vendados.

Condición insegura. Es cuando el riesgo está presente en la infraestructura del colegio, por ejemplo: vías de evacuación no señalizadas.

En el colegio existe un Comité de Seguridad Escolar encargado de canalizar la participación de las distintas entidades presentes en el espacio local del establecimiento. Este comité es el encargado de coordinar las acciones de auto-cuidado y prevención de riesgos en la comunidad educativa, promoviendo la participación de todos los actores. Está conformado por:

Director, quien es el presidente del comité.
Representante de profesores.
Representante de estudiantes.
Representante del Centro de Padres, madres y apoderados. Representante de los asistentes de la educación.

Opcional: integrante de carabineros, bomberos o institución de salud, como Cruz Roja, etc. 25

PLAN DE PREVENCIÓN DE ACCIDENTES

El colegio tiene un plan de prevención de accidentes, en atención a su infraestructura y características particulares. Anualmente el colegio evaluará los accidentes acaecidos y se revisarán las posibles medidas de prevención de los mismos, pudiendo haber sido implementadas previamente.

PROTOCOLO ANTE LA OCURRENCIA DE UN ACCIDENTE

En la eventualidad de que un estudiante sufra un accidente escolar, se deberán seguir los siguientes pasos:
En caso de accidente escolar el colegio deberá completar el formulario de declaración de accidente escolar, el que posteriormente se debe entregar al apoderado, para ser presentado en el centro médico respectivo.
Cualquier integrante de la comunidad educativa tiene el deber de auxiliar a otro integrante de la comunidad que ha sufrido un accidente, sin embargo, la responsabilidad de activar este protocolo de accidentes escolares será del adulto a cargo del estudiante.
En caso de que un estudiante sufra un accidente escolar, deberá dar cuenta de ello en el instante al adulto a su cargo siempre que su salud se lo permita.
El colegio NO está autorizado para administrar ningún tipo de medicamentos a los estudiantes.

PLAN DE ACCIÓN

El adulto a cargo del alumno accidentado deberá de inmediato auxiliarlo, en los siguientes términos: 1.- Si el accidente pone en riesgo la vida del estudiante deberá informar a la Dirección del colegio para efectos de llamar al centro de salud más cercano para el envío de una ambulancia, y practicar los primeros auxilios cuando haya un adulto a cargo capacitado para ello, en caso de que se requieran. En el mismo momento se contactará al apoderado del estudiante para comunicarle lo sucedido y su deber de acompañar a su pupilo.

2.- Si el accidente no pone en riesgo la vida del estudiante, pero requiere de atención médica de urgencia, el colegio llevará al estudiante al centro de salud más próximo, contactando al apoderado inmediatamente para que cumpla con su deber de acompañar a su pupilo.
3.- En caso de que el estudiante comunique al adulto a su cargo que siente malestar en su salud, éste gestionará con la administración del colegio contactar al apoderado para que retire al menor.

4.- El adulto que está a cargo del estudiante al momento de la ocurrencia del accidente deberá levantar acta de lo acontecido, para efectos de que el Comité de Seguridad Escolar realice una labor de prevención de accidentes, y además para comunicar al apoderado los detalles del accidente de su pupilo.

5.- Los estudiantes que cuenten con seguros particulares de salud, deben mantener la información actualizada en su agenda y ficha personal, para que el colegio tramite su asistencia de urgencia a dichos centros, en los casos que sea necesario. Es importante completar todos los datos personales y teléfonos de emergencia en la agenda y ficha personal. Es responsabilidad de los padres y apoderados mantener estos datos actualizados.

6.- El Comité de Seguridad del Colegio podrá determinar las decisiones de cómo, quién o quiénes realizarán estas acciones, perfeccionando el protocolo de accidentes y comunicándolo a toda la comunidad educativa del colegio, cada año escolar.

Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)

INTRODUCCION

De acuerdo a las normativas del MINEDUC y organismos de seguridad, cada establecimiento educacional de Chile debe contar con un Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE), con normas preventivas además de aquellas que permitan una evacuación segura de toda la comunidad escolar. Tratándose de un plan integral, éste incluye el desplazamiento de toda la comunidad escolar a una zona segura a raíz de alguna alerta de emergencia, como incendio, amenaza de bomba, sismos, o cualquier otra causa que recomiende la movilización de todas las personas que en ese momento pudieran estar en el establecimiento. El instructivo de toda la operación PISE debe reflejarse en un documento sencillo que permita una aplicación eficiente.

I. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

La seguridad social es un derecho humano básico, del cual dependen otros derechos, puesto, que sin seguridad no se puede garantizar la vida, la propiedad, los derechos sociales, los derechos de salud u otros. Un Plan de Prevención y Seguridad Escolar en nuestro Colegio se hace necesario, ya que cuenta con alumnos, profesores, funcionarios y en algunas ocasiones padres y/o apoderados que desarrollan actividades propias del quehacer educativo, también se hace necesario estar informados y capacitados para prevenir riesgos de accidentes escolares y/o laborales, además tenemos la obligación como educadores, generar normas de conductas vinculadas a procedimientos y formas de vidas que preserven la seguridad personal, colectiva y futura.

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El Plan de Seguridad Escolar está orientado a desarrollar en nuestros alumnos y personal en general, hábitos de seguridad, de autocuidado y fomentar una actitud preventiva como actitud de vida. El rol educativo que debemos desarrollar en la tarea preventiva y de autocuidado en nuestros alumnos y alumnas, amerita una verdadera toma de conciencia y una activa participación de todos los estamentos de quienes conforman la comunidad educativa Emaús.

Para ser parte de este plan, se hace indispensable constituir un comité de Seguridad Escolar que formule, diseñe, oriente y organice acciones para el buen desarrollo de éste. La misión del Comité de Seguridad Escolar será: Coordinar a toda la comunidad escolar en función a que tengan una activa y masiva participación en el Plan de Seguridad, con el fin de lograr mayor prevención, seguridad y calidad de vida. El presente plan de acciones y responsabilidades presenta los procedimientos que van a orientar y educar a los integrantes de nuestra comunidad escolar, en el aprender a convivir solidaria, y responsablemente, procurando su seguridad personal y el de toda la comunidad escolar, con capacidades de enfrentar conflictos y resolverlos pacíficamente, como así también, fortalecer su accionar frente a desastres naturales.

Un Plan Integral De Seguridad Escolar constituye el ordenamiento, la disposición de acciones y elementos necesarios para alcanzar un propósito. Este plan, como su denominación lo indica, tiene por propósito reforzar las condiciones de seguridad de la Comunidad Escolar. Es específico por estar basado en la realidad, acciones y elementos propios de una Unidad Educativa, y su respectivo entorno Inmediato. El Colegio Emaús, preocupado de la salud y seguridad de sus alumnos (as)y funcionarios (as)ha dispuesto el siguiente Plan Integral de Seguridad Escolar, con la finalidad de hacer frente a situaciones peligrosas y ayudar a que las personas no sufran daño alguno.

Uno de los objetivos prioritarios de nuestro Establecimiento, es el compromiso con la educación de niños (as), jóvenes de nuestra comunidad y además enseñar a estos el valor de la prevención de riesgos y el auto cuidado, a fin de mantenerse a salvo en las situaciones de emergencia que pudieran provocar daños a personas, equipos y/o lugares y lograr que nuestros alumnos (as) transmitan esta cultura de prevención a sus respectivas familias.

II.- OBJETIVO GENERAL

 Crear una cultura del Auto cuidado y Prevención que permita la protección eficiente y eficaz de la vida y el entorno, aplicable no solo en el ámbito escolar sino también en el social-familiar.

III.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar en la comunidad escolar Emaús una actitud de prevención y autoprotección, teniendo por sustento una responsabilidad colectiva frente a las situaciones de emergencia.
 Establecer un procedimiento normalizado sobre el Plan de evacuación para todos los usuarios y ocupantes del establecimiento educacional.

 Lograr que la evacuación pueda efectuarse de manera ordenada, evitando lesiones que puedan sufrir los integrantes del establecimiento educacional durante la realización de ésta.
 Coordinar con instituciones de seguridad de la comunidad: Bomberos, hospital, ACHS, carabineros, cursos de instrucción y capacitación al Cuerpo Docente, Administrativo, auxiliares y alumnos sobre procedimientos ante situaciones de emergencia.

IV. DEFINICIONES

1. Accidente: Evento no planeado y poco frecuente cuyas consecuencias constituyen un daño para las personas, el medio ambiente y/o instalaciones.
2. Alarma: aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales que se convengan.

3. Alerta: estado declarado ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso, es decir, se conoce o maneja información al respecto. Tiene por finalidad activar las medidas previstas para estar preparados ante esas situaciones.
4. Amago de incendio: fuego descubierto y apagado a tiempo.

5. Amenaza: elemento externo que pone en peligro a las personas, a la unidad educativa, así como a la comunidad a la que pertenece el establecimiento.
6. Atentado: Delito que consiste en la violencia o resistencia grave contra la autoridad o sus agentes en el ejercicio de sus funciones.

7. Designar un Coordinador general: autoridad máxima en el momento de la emergencia, responsable de la gestión de control de emergencias y evacuaciones del recinto.
8. Daño: alteración o pérdida causada por un fenómeno o situación adversa.
9. Desastre: Evento o suceso que ocurre, en la mayoría de los casos, en forma repentina e inesperada causando sobre los elementos sometidos alteraciones intensas, representadas por la pérdida de vida y salud de la población, la destrucción o pérdida de los bienes y daños severos sobre el medio ambiente.

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10. Ejercicio de simulación: actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que se representan varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.
11. Emergencia: alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio ambiente, causada por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede resolver con los recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los aquejados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la planificación.

12. Evacuación: procedimiento ordenado, responsable, rápido y dirigido de desplazamiento masivo de los ocupantes de un establecimiento hacia la zona de seguridad de éste frente a una emergencia, real o simulada.
13. Evacuación Parcial: Está referida a la evacuación de una o más dependencias con peligro inminente de un recinto, pero no todo el recinto comprometido con una emergencia.

14. Evacuación Total: Está referida a la evacuación de todas las dependencias de un recinto.
15. Explosión: fuego a mayor velocidad, que produce rápida liberación de energía y aumento del volumen de un cuerpo mediante una transformación física y química.
16. Extintores de incendio: aparato portable que contiene un agente extinguidor y un agente expulsor, que al ser accionado dirigiendo la boquilla a la base del incendio (llama), permite extinguirlo.
17. Incendio: fuego que quema cosa mueble o inmueble y que no estaba destinada a arder.
18. Peligro: Fuente o situación con potencial para generar daño en términos de lesionados o enfermedades profesionales en el personal, daños en el ambiente de trabajo, daños en la propiedad, daños en el ambiente de trabajo, o en una combinación de ellos.
19. Plan de emergencia y evacuación: conjunto de actividades y procedimientos para controlar una situación de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la capacidad operativa de la organización, minimizando los daños y evitando los posibles accidentes.
20. Prevención: conjunto de acciones cuyo objeto es impedir o evitar que fenómenos naturales o provocados por la actividad humana, causen emergencias o desastres. Lo conforman todas las medidas destinadas a otorgar mejores condiciones de seguridad a la unidad educativa y su entorno. 21. Timbre de emergencia: este elemento, al ser accionado por algún ocupante del Establecimiento, activan inmediatamente las alarmas, lo que permite alertar de alguna irregularidad que está sucediendo en algún punto al interior de las instalaciones del Colegio.
22. Riesgo: exposición a un daño que puede o no suceder. El riesgo es un peligro que puede sobrevenir. Está conformado por la amenaza (potencial ocurrencia de un fenómeno adverso) y la vulnerabilidad (disposición de una persona, objeto y sistema a sufrir daño).
23. Simulacro: ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y recursos, en el cual los participantes se acercan lo más posible a un escenario de emergencia real.
24 Sismo: movimiento telúrico de baja intensidad debido a una liberación de energía en las placas tectónicas.
25. Vías de evacuación: camino libre, continuo y debidamente señalizado que conduce en forma expedita a un lugar seguro.
26. Zona de seguridad: lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad frente a una emergencia, en el cual se puede permanecer hasta que la situación finaliza.

V. ANTECEDENTES GENERALES DEL COLEGIO

El Colegio Emaús se encuentra emplazado en la comuna de Las Condes, en Gerónimo de Alderete N° 481, su diseño considera la generalidad de sus dependencias de un piso, excepto una sala que está en un segundo nivel. La construcción principal está planteada en material sólido de hormigón, donde se encuentran oficinas del Director, secretaria, sala de profesores, baño de profesores, tres salas de los niveles de entre 1° a 6° Básico y el baño de los más pequeños.

Separado de estas dependencias se encuentran los baños de los alumnos de 7° básico a IV ° Medio, en estructura gruesa. El resto de las salas, es decir, de enseñanza media, están cerca del patio interior y su construcción es de material más ligero, vulcanita.
Loa espacios están asignados como:

 Oficinas dispuestas para la Unidad de Administración.  Edificación asignada a los alumnos de Básica.
 Edificación asignada a la Enseñanza Media.
 Sala Multiuso.

 Laboratorio.
 Sala de música.  Comedor

 Multi cancha y Patio de Juego
 Bodegas.
 Servicios Higiénicos.(Profesores- nivel básico y medio, todos separados)  Estacionamiento
 Áreas Verdes.

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1. Información General: Nombre del Establecimiento
Nivel Educacional

Dirección Comuna/ Región Número de Pisos

Colegio Emaús

Educación Básica y Educación Media Gerónimo de Alderete 481
Las Condes / Metropolitana
1 pisopage29image40023744page29image40023936page29image40024128page29image40024320page29image40024512page29image40024704page29image40024896page29image40025088page29image40025280page29image40025472page29image40025664page29image40025856

2. Integrantes del Establecimiento: Cantidad Docentes 15

Cantidad Alumnos 80

Cantidad personal de 1 aseo
Otros (Secretaría) 1

VI. ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD

La misión del Comité de Seguridad Escolar del colegio Emaús, debe estar representada en sus diferentes estamentos, es decir, alumnos, padres y apoderados y personal docente, con la ayuda constante de Carabineros, Bomberos y Salud, tienen como misión lograr una activa y efectiva participación de los miembros de la comunidad en las acciones de prevención, educación, preparación, ejercitación y atención de emergencias.

VII. RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ

A. EL DIRECTOR: Responsable definitivo de la Seguridad en la Unidad Educativa – preside y apoya al Comité y sus acciones.
B. COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO: en representación del Director, coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité.

“La coordinación permite un trabajo armónico en función del objetivo común: Seguridad.”
El Coordinador deberá, precisamente, lograr que los integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Para ello, deberá valerse de mecanismos efectivos de comunicación, como son las reuniones periódicas y mantener al día actas que genere el Comité. Además, deberá tener permanente contacto oficial con las Unidades de Bomberos, Carabineros y de Salud del sector donde esté situado el Establecimiento, a fin de ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de prevención, educación, preparación, ejercitación y atención en caso de ocurrir una emergencia.
C. REPRESENTANTE DEL PROFESORADO, ALUMNADO, PADRES Y APODERADOS
Deberán aportar su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacía sus respectivos representados, la labor general del Establecimiento en materia de Seguridad Escolar.

D. REPRESENTANTES DE LAS UNIDADES DE CARABINEROS, BOMBEROS Y DE SALUD: constituyen instancias de apoyo técnico al Comité y su relación con el Establecimiento Educacional deberá ser formalizada entre el Director y el Jefe máximo de la respectiva Unidad. Esta relación no puede ser informal. La vinculación oficial viene a reforzar toda la acción del Comité de Seguridad Escolar.

VIII. INTEGRANTES Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD

Estamento / Cargo Responsabilidadpage29image40060608page29image40074816page29image40075008page29image40058624page29image40058240page29image40106240page29image40106624page29image40107776page29image39976960page29image39977152page29image39977920page29image39978112

Responsable / Director Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
 Liderar toda situación de emergencia al interior del establecimiento educacional. Decretar la evacuación parcial o total del edificio en caso de emergencia.
 Coordinar con los equipos externos de emergencia los procedimientos del plan de emergencia. En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar y la MUTUAL DE SEGURIDAD la ejecución de capacitaciones dirigidas a los grupos de emergencias. Participar de las reuniones del Comité de

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Seguridad Escolar.
 Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación en caso de emergencias (mínimo uno por semestre).
 En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar, revisar periódicamente el plan de emergencia y actualizar si es necesario. Gestionar el nombramiento de los integrantes del grupo de emergencia.
Coordinador / Profesor Liderar la evacuación
 Conocer y comprender cabalmente elplan de emergencia.
 Participar de las reuniones del grupo de emergencia. Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.
 Difundir los procedimientos a utilizar en caso de emergencias.  Procurar la operatividad de las vías de evacuación, salidas de emergencia Avisar a su reemplazante cada vez que se ausente
Representante del Centro de alumnos Guiar al grupo a la zona de seguridad.
 Conocer y comprender cabalmente elplan de emergencia.
 Participar de las reuniones del grupo deemergencia.
 Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.
 Promover la mantención de las vías de evacuación y salidas de emergencia libres de obstáculos.
 Apoyar la labor del Plan Integral de Seguridad Escolar P.I.S.E.  Contribuyendo con atención inmediata, la asistencia y recursos para todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

XI. DISPOSICIONES GENERALES

La misión del grupo de emergencia es coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento, con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en las actividades que aporten al plan evacuación en caso de emergencias, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida. En caso de una emergencia en la que sea necesaria la evacuación general, se deberá proceder de la siguiente manera:

SONIDO DE LA ALARMA y primeras acciones. Se tocará el timbre en forma intermitente por 10 segundos. Inmediatamente después del toque de alarma, se procederá al corte de energía eléctrica en el tablero central y del suministro de gas. El corte de energía eléctrica será efectuado por el profesor o adulto que se encuentre más cercano al tablero.

LA ZONA DE SEGURIDAD serán los espacios prederminados y reconocidos por cada miembro de la comunidad y las vías de evacuación debe estar debidamente señalizadas.

X. RECOMENDACIONES

a) En todas las salas de clases y oficinas, las puertas deben encontrarse siempre en condiciones de ser abiertas con facilidad y hacia afuera.

b) Los números de teléfonos del Cuerpo de Bomberos, Carabineros y Servicio de Salud (Clínica, hospitales, postas) deben estar colocados en lugar visible en secretaría y/o recepción.

c) Los (as) Docentes, Alumnas, Personal Administrativo y Auxiliar deben conocer y acostumbrarse a la ubicación asignada en la Zona de Seguridad. Para ello se deberá además de tomar conocimiento y participar de los ensayos generales sin aviso previo.
d) En la entrada del colegio, se instalará un Plano en que se indique claramente la ubicación de las Zonas de Seguridad. En cada sala se indicará la zona de seguridad donde deben acudir los respectivos cursos al momento de producirse una emergencia y las Vías de Evacuación.

e) En nuestro colegio por los espacios y la ubicación de las salas, las zonas de seguridad son siempre las mismas y están predeterminadas a modo de responder a toda emergencia, así también, las rutas de evacuación de cada área y sala.

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f) En todas las emergencias de incendio, sismo y/o artefactos explosivos se deben respetar las

NORMAS BASICAS DEL PLAN GENERAL DE EVACUACIÒN siguiendo las indicaciones ensayadas y dadas con anterioridad, las cuales fueron presentadas al Consejo de profesores para llevarlas a cabo.

XI. NORMAS BASICAS DEL PLAN GENERAL DE EVACUACION

1. La alarma puede darse en cualquier instante. Obedézcala inmediatamente.
2. El alumno (a) ubicado más cerca de la puerta debe abrirla Rápidamente.
3. Abandonar la sala en forma Ordenada.
4. Mantener la Calma en todo Instante. Estar atento a las instrucciones de evacuación. 5. El desplazamiento debe realizarse en forma Serena y Cautelosa.

6. La evacuación debe realizarse Caminando con paso Rápido y Firme, sin correr. 7. Estar en Silencio, sin hablar y sin gritar.
8. No llevar objetos en la Boca, ni en las Manos.
9. No Retroceder en busca de objetos olvidados.

10. Diríjirse a la zona de seguridad que le corresponda.
11. Solo regresar a la sala cuando se indique la señal de retorno..

XII. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO

A. RECOMENDACIONES GENERALES:
1. Mantener siempre los extintores en buen estado y libres de obstáculos.
2.- Los equipos de control y combate de incendios deben estar debidamente señalizados.
3. Si manipula sustancias inflamables manténgalos en recipientes cerrados y en lugares donde no representen peligro, alejados de fuentes de calor (principalmente en el laboratorio de biología y química).
4. En el laboratorio la persona encargada del uso debe confeccionar un inventario con los productos inflamables que se poseen y mantenerlo en un lugar de fácil acceso y junto a estos elementos un extintor especial.
5.- Realizar revisiones periódicas de las instalaciones eléctricas y de gas.
6. Al producirse un principio de incendio se debe informar a la Dirección y proceder a su control con rapidez utilizando los extintores.
7. Junto con la alarma interna de evacuación el personal asignado procederá a llamar a los Bomberos y Carabineros.
8. El Profesor designará a uno o más alumnos para ayudar a otros que tengan dificultad para desplazarse.
B. DURANTE EL INCENDIO:
1. Suspender inmediatamente cualquier actividad que esté realizando.
2. Mantener en silencio y estar atentos a la alarma para comenzar la evacuación.
3. En el caso de que el fuego se produzca en donde usted se encuentra o aledaño debe evacuar de inmediato.
4. Evacuar el lugar rápidamente pero no corra.
5. No producir aglomeración.
6. No detenerse, estar en silencio y calmado.
7. No devolverse a la sala por algún objeto olvidado.
8. Cada Profesor debeá asegurarque todos los alumnos evacuen la sala siendo este el último en salir y verificar que se encuentren todos los alumnos del curso a su cargo cerrará la sala y pondrá una silla en el exterior como señal de que en el interior no hay ninguna persona, informará las novedades y aguardará instrucciones.
9. Si se encuentra en un lugar con humo salga agachado cubriéndose nariz y boca con alguna tela (de preferencia húmeda.)
10. Ubícar la Zona de Seguridad designada y esperara a que se normalice la situación.
11. En el caso que no se encuentre en su sala debe dirigirse a la Zona de Seguridad.
12. Si su ropa se incendia no correr, arrójarse al suelo, dar vueltas o pedir ayuda.
13. Si se encuentra en una sala que no corresponde a la suya, siga las instrucciones antes mencionadas y siga la señalización a la zona de seguridad asignada.

C. DESPUÉS DEL INCENDIO:

1. Mantenerse en la Zona de Seguridad.
2. Procurar tranquilizar a los alumnos que se encuentren muy asustados.
3. No relatar historias de desastres ocurridos ya que puede asustar más a las personas.
4. Cada docente debe verificar que se encuentre la totalidad de los alumnos del curso a su cargo.
5. No obstruir la labor de los Bomberos y organismos de socorro.
6. Cerciórarse que no ha quedado ningún foco de nuevos incendios.
7. En caso de ser necesario se procederá a la evacuación del recinto hacia la calle.
8. Una vez apagado el incendio, cerciórarse a través de personal experto, que la estructura no haya sufrido debilitamiento.

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XI. PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO A. RECOMENDACIONES GENERALES:

1. Mantener su lugar de trabajo limpio y libre de obstáculos que impidan evacuar a usted y otras personas.
2. Procurar mantener los pasillos libres de obstáculos.
3. Evitar almacenar objetos de gran peso y tamaño en lugares altos.

4. No actuar impulsivamente ya que aumenta el riesgo de lesionarse usted y los demás.
5. El Profesor a cargo del curso designara a uno o más alumnos para ayudar a otros que tengan dificultad para desplazarse.

B. DURANTE EL SISMO:

1. Suspender cualquier actividad que esté realizando.
2. Conservar la calma y controlar los brotes de pánico que se puedan generar.
3. Mantener silencio en todo memento.
4. El Profesor abrirá las puertas de salida de la sala.
5. Los alumnos deben alejarse de las ventanas, ya que la vibración puede ocasionar la ruptura de los vidrios.
6. Si se encuentra bajo techo protejerse de la caída de lámparas, artefactos eléctricos, maderas, libros, cuadros, equipos de laboratorio, tableros, etc. debajo de los bancos si es posible en caso contrario mantenga la calma en donde se encuentre.
7. Los alumnos que realizan actividades en talleres o laboratorios, deben cortar la electricidad de los equipos o máquinas, cortar también suministro de gas.
8. Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, solo en casos puntuales como daños visibles y considerables en la edificación tales como caída de muros, fractura de columnas.
9. Si los alumnos se encuentran dentro de los vehículos de transporte, la labor de desocuparlo tomará seguramente más tiempo de lo que dure el evento por lo tanto se debe permanecer dentro.
10. En el área externa del establecimiento alejarse de paredes, postes, árboles altos, cables eléctricos y otros elementos que puedan caerse.
11. Las personas encargadas de la manipular alimentos deben cerciorarse de cerrar llaves de gas y suspender la electricidad.
12. Si se encuentra en el patio segir las instrucciones antes mencionadas y la señalización para evacuar en dirección a la Zona de seguridad designada.
13. Si se encuentra en una sala que no corresponde a su edificio (laboratorio, biblioteca, etc.) siga las instrucciones antes mencionadas y siga la señalización a la zona de seguridad asignada.

B. DESPUÉS DEL SISMO:

1. Permanecer en silencio y alertar la alarma que indica la posibilidad de evacuación.
2. Verificar que la vía de evacuación está libre de obstáculos que impidan el desplazamiento.
3. Realizar la evacuación total del lugar hacia las Zonas de Seguridad asignadas.
4. Evacuar rápido sin correr, manteniendo la calma, el orden y en silencio, evite producir aglomeraciones.
5. Cada Profesor debe asegurar que todos los alumnos evacuen la sala siendo este el último en salir y verificar que se encuentren todos los alumnos del curso a su cargo, cerrar la puerta y colocar una silla por fuera como señal de que en el interior no hay nadie, informar las novedades y aguardar instrucciones.
6. En el caso que no se encuentre en su sala debe dirigirse a la Zona de Seguridad asignada.
7. Si queda atrapado procure utilizar una señal visible o sonora.
8. Suspender la energía eléctrica y gas, hasta estar seguros que no hay desperfectos.
9. Observar si hay personas heridas, no mover a los lesionados a no ser que estén en peligro de sufrir nuevas heridas.
10. Esperar 30 minutos en la Zona de Seguridad por posibles replicas.
11. Evaluar las condiciones del edificio y se tomar la decisión si se debe volver a la sala.

XIII. PROCEDIMIENTO EN CASO DE AVISO DE BOMBA

RECOMENDACIONES GENERALES:

1.- Mejorar el acceso a las personas, especialmente a aquellas no vinculadas directamente con el establecimiento.
2. Implementar cámara de seguridad para dejar registro gráfico de quien accede y quien se retira del establecimiento.

3. Prácticar de manera permanente Evacuación y posterior evaluación, dejando registro de ello (Actas, pautas, registro audiovisual, etc.)

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4. Socializar y Publicar los resultados de los ejercicios de evacuación.
5. Implementar rutinarias de inspección en cada sector del establecimiento (a lo menos una vez por mes).
6. Implementar Charlas de Prevención de acciones sub- estándar, que ponen en riesgo la integridad de la comunidad educativa en caso de evacuación. Por ejemplo: Autocontrol.

A. DURANTE LA EMERGENCIA:

1. Evaluar rápidamente, la situación e implementar el mecanismo de respuesta específico, para determinar Vía de Evacuación y/o Zona de Seguridad a utilizar.

2. El Coordinador de Seguridad Escolar, una vez realizada la evaluación de la situación debe ordenar el desalojo y/o evacuación de la o las dependencias que pudieran verse afectadas; mientras se comunica a la Dirección del establecimiento.
3. En caso de que este coordinador no estuviese presente, evaluar la situación e implementar el plan operativo acordado.

4. Avisar, sin pérdida de tiempo, a la red de Apoyo Externo, específicamente a Carabineros de Chile, quienes cuentan con un grupo de operaciones especiales, con entrenamiento específico para enfrentar estas situaciones.
5. Una vez ubicados en la Zona de Seguridad determinada, los docentes procederán a revisar la asistencia y disponerse a modo de cadena humana delimitando el área de acción del alumnado.

C. DESPUES DE LA EMERGENCIA:

1. Mantener la zona de seguridad, hasta que den aviso del término de la emergencia.
2. Procurar tranquilizar a los alumnos que se encuentren afectados.
3. Volver a las salas de clases sólo si lo indican los coordinadores de la emergencia, luego de una evaluación.

INSTITUCIONES DE APOYO FONO

AMBULANCIA 131 BOMBEROS 132 CARABINEROS 133 PDI 134

Seguro de Accidentes Escolares

En atención a las leyes 16.744, 20.067, decreto 313 del Ministerio del Trabajo y Previsión Social, Ley 20.301 el Estado de Chile cuenta con un Seguro de Accidentes Escolares, que cubre a todos los estudiantes.

Lo anterior es un beneficio que protege al estudiante que sufre un accidente o lesión a causa o con ocasión de sus estudios. Los estudiantes también quedan protegidos durante el trayecto entre su domicilio y el recinto educacional. Todos los alumnos regulares de establecimientos están cubiertos por este seguro, con excepción de los períodos de vacaciones. La atención será entregada por las postas u hospitales de servicio de salud en forma gratuita. Si el estudiante se atiende, por cualquier razón, en un establecimiento privado, regirán las condiciones de su plan de salud.

Las prestaciones médicas que se incluyen en este seguro son:

  •   Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio
  •   Hospitalización
  •   Medicamentos y productos farmacéuticos
  •   Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación
  •   Rehabilitación física
  •   Gastos de traslado y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas prestaciones. Encaso de contar el estudiante con un seguro particular de accidentes escolares, es importante señalar que el estudiante deberá optar por utilizar un seguro determinado, ya que no pueden ser ni subsidiarios ni complementarios. Por lo que asistir a un centro médico privado es algo opcional y voluntario.Nota: El Colegio Emaús sugiere el seguro escolar con la Clínica Alemana.

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PROTOCOLO ANTE CONSUMO DE DROGAS AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

Entendiendo por protocolo de actuación a un conjunto de procedimientos específicos establecidos en un plan, se explicitan dos tipos de protocolos, el primero a finalidad de ser utilizado para la intervención en caso de sospecha de uso o detección certera de consumo de alcohol y/o otras drogas, y el segundo para ser utilizado en caso de detección y/o sospecha de porte, venta y/o micro tráfico.

Protocolo ante Detección/ Preocupación por posible Consumo:

• Acogida Inicial:
Definición de la persona encargada de realizar la entrevista de primera acogida.
• Análisis y afrontamiento de la problemática:
Recogida de información para la elaboración de un perfil del caso y determinación del tipo de consumo. Confección de un PLAN DE ACCIÓN, con el alumno, la familia y escuela.
• ¿Dónde se refieren los casos que necesitan tratamiento?
Definición de Institución o red de apoyo a donde de acudirá.
En caso que sea pertinente, se evaluará la necesidad de solicitar apoyo profesional externo.
• Instancia de evaluación y seguimiento de intervenciones intra/extra institucional
Creación de planillas de evaluación conjunta (inter-evaluación). Seguimiento de intervenciones extra-institucionales. Retroalimentación entre las instituciones participantes.

PROTOCOLO DE ABUSO O MALTRATO DE UN ADULTO A UN MENOR.

Este protocolo dice relación con la fiscalización y sanción de la vulneración de normas que protegen los derechos y principios consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño, la Constitución Política de Chile y la Ley General de Educación. Además la Ley de Violencia Escolar considera especialmente graves los hechos de violencia ya sea física o sicológica, que cometan adultos a alumnos miembros de la comunidad educativa. La Ley General de Educación establece el derecho de los alumnos y alumnas a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.

1.- DEFINICIÓN DE MALTRATO INFANTIL

«Cualquier acción u omisión no accidental que, desde una relación de dependencia y/o abuso de poder, cause detrimento en la integridad física, psicológica y social del niño o que amenace su desarrollo físico y psicosocial normal. La acción u omisión puede provenir de cualquier ámbito, familiar o extra familiar, incluyendo el institucional. Se entenderá por acción, la agresión directa, sea ésta física, psicológica o sexual. Se entenderá por omisión, la falta en proporcionar los cuidados tanto físicos como psicológicos que un niño necesita, de acuerdo a su edad y características individuales, de parte de las personas o instituciones que se encuentran obligadas a brindarle protección y cuidado». (Comité Nacional de Prevención de Maltrato Infantil coordinado por el Ministerio de Justicia desde el año 1996).

2.- TIPOS DE ABUSOS O MALTRATOS A) Físicos:

-Todo tipo de agresiones que pongan en riesgo la integridad física y psicológica de los menores
-Intentos de agresión no consumados (conatos de peleas)
-Agresiones anónimas y/o a través de juegos y competencias de orden físico, con características -intencionales

B) Psicológicos:

– Burlas. Agresiones verbales, manipulaciones, engaños, abusos de poder, chantajes, expresiones de doble sentido, descalificaciones, leguaje soez, hostigamiento reiterado, amenazas, expresiones y actitudes de discriminación tanto positiva como negativa, homofóbicas, xenófobas, clasistas, académicas, etc.

Los tipos de abusos aquí establecidos no son necesariamente todos constitutivos de delito. El establecimiento, de acuerdo a la normativa legal vigente, determinará los protocolos de actuación correspondientes en relación a la naturaleza del abuso o maltrato.
El maltrato o abuso puede provenir tanto de personas que trabajen y pertenezcan a la comunidad escolar, así como también de padres, apoderados, familiares y amigos del menor. En ambos casos, el establecimiento aplicará el mismo protocolo de actuación aquí declarado.

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3.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL MALTRATO INFANTIL

A) Delitos.

a) Separar al agredido de su agresor inmediatamente.
b) Si el agresor es un Profesor o un miembro de la comunidad escolar, éste quedará inmediatamente inhabilitado de sus funciones. Si es un familiar, apoderado o amigo o que esté a cargo del menor, se aplicará protocolo previsto en punto c).
c) Derivar el caso, a través del encargado de convivencia, a las instancias legales correspondientes, tales como PDI, Carabineros, Tribunales de Familia.
d) Poner todos los antecedentes del caso a disposición de las instancias legales correspondientes.
e) Realizar una investigación interna, paralela al trámite legal, dirigida por el director del establecimiento e integrada por un Profesor, un apoderado y un alumno que no estén directamente relacionados con los hechos y que no existan conflictos de intereses…

B) Agresiones de carácter no delictual

a) Separar al agredido de su agresor inmediatamente.
b) Si el agresor es un profesor o un miembro de la comunidad escolar, dependiendo de la gravedad de la agresión, éste quedará inmediatamente suspendido de las funciones que tengan relación con el agredido.
c) Se procederá a investigar los hechos a través del encargado de convivencia, quien, y si está en su facultad solucionar el problema, podrá hacerlo luego de la investigación y de la reconciliación y compromiso entre las partes involucradas. En caso de no poder hacerlo, el problema lo resolverá el director del establecimiento.
d) Si la situación de abuso o maltrato se mantiene y es reiterada en el tiempo, y se rompen los compromisos y acuerdos tomados por las partes, el caso pasará a ser considerado como una falta grave y deberá resolverse a través del director del establecimiento y la instancia tripartita apoderado-profesor-alumno señalada en punto c. En esta instancia podrán tomarse medidas severas y proporcionales a la gravedad de las agresiones, incluida la desvinculación del adulto involucrado.

Protocolo de salidas pedagógicas.

Las salidas pedagógicas constituyen experiencias académicas irremplazables y de refuerzo para el desarrollo y complemento de las distintas asignaturas. Estas salidas, deben estar vinculadas con los contenidos y habilidades de los programas de estudio de los distintos cursos, que los estudiantes del colegio Emaús deben experimentar al menos una vez por semestre.

Protocolo y o reglamento para todas las salidas pedagógicas.

  1. 1-  El docente a cargo de la salida pedagógica presentara la solicitud a la dirección del colegio.
  2. 2-  La solicitud de la salida pedagógica debe presentarse a la dirección del colegio dentro de la planificiacion del área a desarrollar, solo en caso de presentarse la oportunidad de una salida que no este programada previamente, será necesario solicitar la autorización pertinente, al menos 24horas antes de realizar dicha salida.
  3. 3-  Para una optima salida pedagógica en la solicitud de permiso entregada a la dirección del colegiose debe considerar lo siguiente:
    3.1 El Profesor encargado debe ser acompñado pòr otro docente, si fuese necesario identificando al acompañante.3.2 La solicitud debe presentar claramente; identificación de quien autoriza, sus datos personales, curso, día, horario de salida y llegada, lugar, ubicación, objetivos de la salida, medidas de seguridad. Autorizacion entregada por el establecimeinto enviada a los padres y apoderados impresa.3.3 El docenteb a cargo de la salida enviara un documento de autorización a los apoderados, quienes deben devolverla firmada a lo menos dos días antes de la salida, cuando la salida este programada previamente, en casos especiales, salidas de ultimo minuto, las autorizaciones pueden ser entregadas horas antes de la salida.3.4 Los estudiantes que no presenten dicha autorización no pueden salir del establecimiento, se quedan en las dependencias del colegio realizando un trabajo que rtenga relación con el tema a desarrolaar en la salida pedagógica.

4- En caso de suspenderse la suspensión de la salida, el Profesor a cargo deberá informar cona nticipacion dicha situación a la dirección del establecimiento, a los estudiantes y los apoderados.

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  1. El docente a cargo será el responsable de la salida a terreno desde su inicio hasta su termino o de regreso al colegio, por lo tanto, tomara todas las medidas de seguridad pertinentes, que minimise los riesgos de accidente para los estudiantes.
  2. El docente a cargo de la salida pedagógica y Profesor acompañante debe dejar una actividad de suplencia en los cursos que quedaran sin su atención, ya sean guias, trabajos o ejercicios de acuerdoa la asignatura. Entregar este material a la autoridad que corresponda.
  3. Las salidas pedagógicas se encuentran cubiertas por el seguro escolar de acuerdo con las disposiciones de la ley no 16744D.S.no313, por lo tanto, en caso de sufrir un accidente el estudiante debe concurrir al servicio de salud publica mas cercano donde indicara las cirscustancias del accidente y que se encuentra cubierto por el seguro escolar. Si el estudiante al momento de sufrir el accidente no contara con la delcaracion individuald e accidente escoalr, deberá concurrir, dentro de las 24 horas de ocurrido el accidente al colegio, para que le sea entregado y pueda presentarlo en el servicio de salud publica en que fue atentido.
  4. Los estudiantes usaran su uniforme según lo indica el docente a cargo. En caso de detectarse incumplimiento a esta disposición, la dirección del colegio puede negar la salida de dicho estudiante que se encuentra en esta situación.
  5. Durante las salidad pedagógicas lso estudiantes deben mantener un compartamiento adecuado a las disposiciones del reglamento de convivencia, es decir, durante el trayecto y mientras se realiza dicha salida, se prohíbe que los alumnos fumen, utilicen un vocubulario inadecuado, deben seguir instrucciones dadas, tanto de sus profesores u otros adultos con quienes se relacionen en dicha salida del lugar visitado, sea este un museo, una empresa u otro.

10. En caso de que algún estudiante manifieste conductas que transgredan las normas de respeto y buenas conductas de la institución o del lugar donde se realice la visita, se procedera a la aplicación del reglamento de convivencia escolar y se valuara las sanciones pertinentes de acuerdo con la gravedad de la falta.

11. El docente acargo debe entregar un informe escrito, evaluación de la salida educactiva, exponiendo claramente, desde lo grupal o personal, con una visión objetiva del comportamiento y actitudes de los estudiantes fuera del establecimiento.

Protocolo salidas dentro de la localidad o comuna.

Este tipo de salidas debe ser planificada con anticipación a través de las planificaciones de aula de cada docente qedando autorizadas por la respectiva autoridad, dirección del colegio.
El Profesor a cargo del grupo que sale del establecimeinto debe dejar registro de la salida en la vitacora y leccionario de la asignatura que corresponde, especificando numero de los alumnos, el motivo de la salida, lugar al que se dirije entre otros datos y firmar como responsable del grupo.

El Profesor a cargo debe cautelar que la actividad se realice enm condiciones que no impliquen riesgos para los estudiantes, previniuendo la dispercion del grupo. Al regresar al estableciemitno el profesor a cargo debe resgistra en la vitaciora consignando la hora en que se reintegran.

Protocolo de salida dentro de la comuna.

En este caso al salida debe contar con al autorización de la dirección del establecimiento, siempre y cuando los alumnos cuenten con la autorizaciond e los padre ya apoderados, quienes deben estar en conocieminto del tipo de actividad, lugar en que se realizara, horario aproxiamdo de salida y retorno, y el nombre de la persona a cargo.

El dia de la salida el Profesor a cargo del grupo resgistra en la vitacora según corresponda especificando el motivo de la salida, lugar al que se dirige, numero de estudiantes entre otros datos y firmar como responsable del grupo, a demás en la misma vitacora queda la firma del director o autoridad que autorizo la salida.

Protocolo de salida fuera de la comuna y región.

Son autorizadas por la dirección provincial de educación por petición de la dirección del establecimiento quien via oficio adjunta la nomina de estudiantes con rut, autorización de los padres y datos de la locomoción y chofer que los transporta; docuemnto y datos que deben ser recabados por el profesor a cargo de la salida.

Una vez obtenida la autorización desde la provincial de educación, los estudiantes pueden salir del establecimeitno dejando el registro correspondiente en la vitacora.
Cualquier situación que afecte la integriodad de los estudiantes dentro del contexto de una actividad, con o sin fines pedagógicos , que no cuente con la debida autorización de aprte del establecimeinto o de la dirección provincial de educación quedan bajo la responsabilidad de el o los adultos a cargo de los niños, ya que no se encuentran protegidos por el seguro escolar, que les corresponde, a las salidas debidamente autorizadas.

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PROTOCOLO GIRA DE ESTUDIO

1.- Introducción y declaración de Compromiso de la Comunidad Educativa con la protección de

la infancia y la adolescencia como parte fundamental de su vida y su misión.

Como Comunidad Educativa del colegio Emaús nuestro fundamento principal es la dignidad y el respeto de las personas, debiendo siempre tener presente los principios y valores que sustentan nuestro Proyecto Educativo Institucional, tales como la diversidad, el espíritu de superación, cooperación, respeto, solidaridad, creatividad y sentido de la trascendencia.

Creemos que es fundamental propiciar la formación integral de los estudiantes. En ese sentido, entendemos que las Giras de Estudios son una oportunidad de conocer territorios distintos al propio, enfocado en su historia y naturaleza y el desarrollo de habilidades sociales. El objetivo del presente protocolo, es orientar y regular a toda la comunidad educativa sobre los procedimientos y líneas de acción que se deben implementar frente a este tipo de eventos.

Esta actividad no es una obligación del colegio Emaús, pero una vez que se autoriza y se respalda la gira, nuestra institución fomenta el logro de una efectiva realización, tanto en su organización como en su desarrollo.

2. Definiciones conceptuales

Se comprende como Gira de Estudio, un viaje dentro o fuera del país realizado por el grupo curso o parte de él. Es una actividad extraescolar oficial que tiene como fin enriquecer la formación integral de los estudiantes mediante la experiencia de viajar en grupo.

3.- Responsables de la aplicación y activación de este protocolo, tanto a nivel preventivo (para evitar algún suceso), como de intervención (frente a la ocurrencia de algún suceso).

Los responsables y sus principales funciones son:

1.- Profesor Jefe: es el principal responsable del funcionamiento óptimo de la gira. Debe cautelar el propósito formativo de la gira, planificar las actividades que se realizarán en conjunto con los otros actores de la comunidad escolar involucrados y personal de la agencia de turismo (si corresponde), cuidar la integridad física de los estudiantes, previa autorización, a la actividad.

2.- Profesor(es) Acompañante(s): Este docente acompañante estará determinado siempre y cuando la directiva y el profesor jefe lo estimen necesario. Es el segundo adulto a cargo del grupo curso, en representación del establecimiento escolar. Debe apoyar al profesor jefe en sus funciones para que la gira se realice según lo planificado.

3.- Director: Responsable principal de la institución. Su función es apoyar al proceso de organización y desarrollo de la gira. Como líder principal del establecimiento, en caso de algún inconveniente de orden mayor durante el desarrollo de la gira, es responsable de gestionar una solución rápida y efectiva al problema, ya sea el traslado de regreso, la comunicación con las familias en caso necesario.

3.- Apoderados: su función es organizar junto con estudiantes y Profesor jefe la gira, otorgar apoyo económico (en la medida de sus posibilidades) y autorizar a sus pupilos a participar de la gira.

4.-Estudiantes: su función es organizar junto con apoderados y el Profesor jefe la Gira de Estudio, además de cumplir con las normativas y condiciones definidas por el colegio y los apoderados.

4.- Procedimiento

Para una programación eficiente de esta actividad, se puede elegir una comisión coordinadora de los apoderados y otra de los estudiantes, que puede ser la misma o diferente a las directivas del curso existentes.

El proceso se organiza en dos etapas:

1. Organización Previa:

1.1 Se debe planificar con antelación la gira con el fin de lograr un resultado satisfactorio para toda la comunidad educativa. El establecimiento, por su parte, facilitará sus instalaciones para la organización, siempre y cuando sean solicitadas de manera anticipada, vía escrita por parte del (la) Profesor(a) jefe, quien también debe participar de las reuniones.

1.2 El establecimiento permitirá que el grupo curso pueda realizar actividades abiertas a la comunidad escolar para recaudar recursos para la gira.

1.3 Las actividades normales escolares no deben verse afectadas por el proceso de organización de la gira.

1.4 El destino y las características del viaje son parte de la elección de cada grupo curso que organiza su propio programa, sin embargo debe ser evaluado y aprobado en conjunto con la Dirección del establecimiento escolar.

1.5 La gira es una actividad grupal inclusiva, y su organización debe asegurar que todas las familias puedan financiar los costos que esta empresa implica. Esto significa, que en caso que alguna familia no pueda costear los gastos, se deben realizar actividades que permitan recolectar los fondos necesarios, por ejemplo crear un fondo solidario con los recursos de todos, planificar y desarrollar actividades que permitan recolectar fondos, entre otros.

1.6 El establecimiento educacional no tiene ningún vínculo de interés con alguna agencia de viajes que pueda contratarse y tiene la facultad de vetar empresas por malas experiencias anteriores, para velar por la seguridad de la comunidad escolar que realizará el viaje.

1.7 Se debe elaborar un listado de curso actualizado con los datos personales de los estudiantes y contacto de las familias.

1.8 El Profesor jefe debe elaborar una planificación con objetivos de formación personal a desarrollar por parte del grupo curso.

1.9 Debe establecerse un programa detallado desde el día de salida hasta el retorno, en el cual se especifiquen:

  •   Fechas y horas de todas las actividades
  •   Ciudades y pueblos a visitar y principales lugares a recorrer dentro de ellos.
  •   Comidas (al menos 3 diarias)
  •   Tipo de transporte, especificando trayecto, tiempos de viaje, identificación de empresa yconductor.1.10 En el programa elegido, se debe explicitar a qué centros asistenciales asistir en el caso de necesidad en cada una de las ciudades o pueblos que visitarán. El profesor jefe y el guía turístico de agencia (si procede) deben estar al tanto de los procedimientos establecidos por el Ministerio de Salud y/o por el Seguro de Accidentes Escolares.1.11 Antes de viajar, apoderados y estudiantes deberán firmar un documento formal, elaborado por el establecimiento escolar que comprometa a los estudiantes, bajo el consentimiento de sus padres a cumplir los siguientes condiciones en el viaje:
  • Responder a la normativa propuesta por el Manual de Convivencia Escolar.
  • Ser parte de todas las actividades del programa, ya que no pueden separarse del grupo cursoen ningún momento.
  • Cumplir con las indicaciones y respetar la autoridad del profesor jefe como adulto responsabledel grupo curso, y de otros profesores o apoderados, en caso de haberlos.
  • Completar una ficha de salud con información básica de cada estudiante la cual debe serfirmada por el apoderado de cada estudiante.
  • Portar y hacerse responsable de sus documentos personales (Carnet de identidad)
  • Prohibición de portar o consumir drogas, alcohol o cualquier tipo de sustancia ilícita.1.12 El establecimiento se reserva el derecho de vetar de posibilidad de participar en la gira a los estudiantes que presenten antecedentes de haber incurrido en tres faltas gravísimas durante el año en curso.

2. Desarrollo de la Gira de Estudios:

2.1 El Profesor jefe debe hacer explícito, antes de partir que a lo largo de la gira los estudiantes responderán a la normativa del establecimiento escolar, de manera que los parámetros de comportamiento deben ser los de la convivencia escolar habitual, por lo tanto deben tener un comportamiento respetuoso y alineado a la filosofía y valores propios del establecimiento y familias que representan.

2.2 Los estudiantes deben seguir la organización e itinerario del programa establecido, así como también aspectos logísticos que les indique el profesor jefe: distribución habitaciones, horarios, permisos, entre otros.

5.- Medidas y sanciones de apoyo y reparación.

Toda sanción o medida que se deba aplicar en caso de problema disciplinario, debe tener un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Esta será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado y la formación del responsable.

En caso de falta grave durante el desarrollo del viaje, el profesor a cargo puede ordenar el regreso del estudiante a su domicilio y, en caso necesario, derivar la situación al Comité de Convivencia Escolar para analizar la gravedad de la situación.

6.- Mecanismos de Comunicación con las Familias y la comunidad Escolar. (si corresponde)

  • En el periodo de organización previa al viaje, los medios a utilizar principales deben ser reuniones de apoderados, reuniones de alumnos y correo electrónico del curso, con el objetivo que todos los actores estén al tanto de las medidas y puedan participar en la toma de decisiones del proceso de planificación de la gira.
  • Durante el desarrollo del viaje, el responsable oficial de la comunicación entre las familias y estudiantes es el profesor jefe y posteriormente, el profesor acompañante, quien debe actualizar cada cierto periodo de tiempo acordado las novedades de la gira.
  • Durante el viaje los estudiantes pueden comunicarse vía correo electrónico, teléfono o alguna aplicación de Smartphone, en los tiempos y lugares que el profesor jefe indique de acuerdo a las actividades planificadas.
  • El Profesor jefe debe reportar a Dirección cada 3 días mínimo sobre el desarrollo de la gira.7.- En caso de traslado a un centro asistencial. (si corresponde)En caso de que un estudiante sufra algún accidente o se encuentre seriamente indispuesto, se debe informar de la situación a la brevedad al profesor jefe, quien deberá hacerse cargo del estudiante afectado y acompañarlo al centro asistencial correspondiente dependiendo del lugar en que se encuentren, portando la ficha de salud del estudiante, previamente firmada por su apoderado. El centro asistencial debe estar definido previamente en la planificación del viaje (listado de centros de emergencia a los cuales recurrir). Paralelamente, el profesor debe dar aviso a la brevedad a los apoderados del estudiante y Dirección.8.- En caso de que corresponda establecer una denuncia.Los directores y profesores deberán denunciar cualquier acción u omisión que revista carácter de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa. En caso de estar dentro de Chile, se deberá denunciar ante OPD, Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.DE LA REVISIÓN Y VALIDACIÓN DEL MANUALLas faltas, sus sanciones y procedimientos se entienden que son conocidas por todos los miembros de la comunidad educativa. Este documento está íntegramente en la página web del Colegio y un resumen en la Agenda Escolar.Los apoderados tomarán conocimiento y aceptarán estas Normas de Convivencia Escolar, junto con todas aquellas modificaciones que se van produciendo cada año según lo que dicta la normativa vigente en estos temas.

Cada padre y/o apoderado, al momento de suscribir contrato de Matrícula con el Colegio Emaús, asume directamente cada una de estas normas, así mismo el estudiantado será informado; antes, durante y después de cada renovación de normas, sea durante la reflexión inicial de cada año, en las acogidas diarias, reuniones de apoderados, jornadas, entre otras instancias que el colegio estime conveniente.

Cualquier situación no considerada en este manual durante el año escolar en curso, será resuelta según las normativas que dicte el MINEDUC orientando a la Dirección del Establecimiento según sea el caso o la situación.